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    Needlework and John Ruskin’s “acicular art of nations”
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  2. 882
    “She who would refine the fabric:” Contexts for Reading the Embroidering and Writing of Florence Farr and Una Taylor
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  3. 883
    Worsted, Weave, and Web: The Cultural Struggles of the Fictional Knitting-Woman
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  4. 884
    Reproduction as Genealogy in Anna Torma’s Textile Art
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  5. 885
    Vers l’adoption de comportements environnementaux dans la famille – Perspectives théoriques
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  6. 886
    Au cœur des questions socio-écologiques : des savoirs à construire, des compétences à développer
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  7. 887
    Curriculum possible de l’Éducation au Développement Durable : entre actions de participation et investigations multiréférentielles d’enjeux
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  8. 888
    Finalités et valeurs de différentes politiques d’éducation à la soutenabilité
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  9. 889
    Les rapports aux savoirs : une forme exploratoire des nouvelles postures éducatives
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  10. 890
    L’éducation systémique, une réponse aux défis posés par le développement durable
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  11. 891
    Les réserves de biosphère du Canada : apprentissage social et bonnes pratiques
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  12. 892
    Évolution des représentations des problématiques socio-environnementales chez les étudiants et diplômés en éco-conseil : résultats d’une recherche exploratoire
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  13. 893
    Sous la bannière développement durable, quels rapports aux savoirs scientifiques ?
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  14. 894
    Conception des sciences d’élèves de 4e secondaire engagés dans une démarche interdisciplinaire d’enseignement des sciences sur les changements climatiques
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  15. 895
    Des savoirs disciplinaires au service de l’Éducation au développement durable ? Un cas en formation d’enseignants
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  16. 896
    Savoirs endogènes en classe des sciences : points de vue d’enseignants et d’enseignantes en formation au Gabon
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  17. 897
    Le rapport à l’expertise scientifique d’enseignants de sciences du secondaire du Gabon face à une polémique environnementale
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  18. 898
    Spécificités disciplinaires de l’éducation au développement durable dans les représentations des futurs enseignants français des sciences de la nature et des sciences humaines et sociales
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  19. 899
    Rapports à la physique et à l’enseignement de la physique, questions socialement vives environnementales et enseignement des sciences au primaire en contexte québécois
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  20. 900
    Éducation au développement durable, un territoire révélateur
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