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  1. 721
    L’empreinte écologique comme outil d’apprentissage : de l’intention à l’action
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    Vivre des projets environnementaux en formation initiale, pour stimuler la pratique en éducation relative à l’environnement
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    De l’étude d’une technique agricole à une éducation à l’environnement : savoirs sensibles et savoirs partagés
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    De l’importance des textes officiels : entre contraintes et utopie créatrice
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    Pour en lire plus : La généralisation de l’Éducation à l'Environnement pour un Développement Durable vue par des enseignants du secondaire.
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    Changements de comportements
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    Éducation, environnement et cultures autochtones
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    Le développement durable sous le regard des sciences et de l'histoire : de la réflexion aux pratiques éducatives
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    S'impliquer et s'engager dans une éducation à l'environnement pour un développement durable
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    Éducation à l’environnement et institution scolaire
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    L’éducation relative à l’environnement et la globalisation : enjeux curriculaires et pédagogiques
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    Écologie de l’institution scolaire – La cohérence entre contenus, méthodes et milieu scolaire
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    La question du changement climatique dans le programme français d’éducation à l’environnement pour un développement durable – Nouvelle épistémologie des savoirs scolaires et implications pour la formation des enseignants
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    Pour une approche coopérative de l’environnement à l’école primaire – Recherche exploratoire auprès d’enseignants du primaire
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    Monologue intérieur et discours rapporté : une union problématique ?
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    Le discours rapporté à l’épreuve de la représentation de la pensée dans Night and Day de Virginia Woolf : degré de vraisemblance
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    Les guillemets : Modalisation et saillance discursive dans le discours journalistique
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    Scottish and English architecture: a “provincial” relationship?
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    Introduction
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  20. 740
    La position de l’énoncé rapportant au discours direct : entre dire et faire
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