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  1. 1081
    Des contributions utiles à la recherche sur les pratiques à visée philosophique avec les enfants en France
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  2. 1082
    Jouan, S., La classe multiâge d’hier à aujourd’hui. Archaïsme ou école de demain ?
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  3. 1083
    Guigue, M., Sirmons, R., L’instruction en famille. Une liberté qui inquiète
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  4. 1084
    Éditorial
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  5. 1085
    Du rapport au savoir comme modalisation philosophique du savoir dans la philosophie pour enfants
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  6. 1086
    La « théorie des nouvelles professions », une ressource heuristique pour penser la professionnalisation
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  7. 1087
    La fabrication de l’élève en difficulté
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  8. 1088
    Temporalisation et diffusion des savoirs
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  9. 1089
    Construire des connaissances sur les pratiques d’enseignement : travail d’objectivation et vigilance épistémologique
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  10. 1090
    Objectiver le dire sur la pratique : quels apports de Bourdieu à l’analyse de pratiques enseignantes ?
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  11. 1091
    Utiliser les théories de Bourdieu sur l’École
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  12. 1092
    L’école et la figure de l’altérité : Peut-on penser et enseigner la diversité dans notre école ?
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  13. 1093
    Durpaire, F., Mabilon-Bonfils, B., La fin de l’école, l’ère du savoir-relation
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  14. 1094
    L’Éducation nouvelle et l’idée de liberté : approche trialectique
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  15. 1095
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  16. 1096
    Violence symbolique et résistances populaires
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  17. 1097
    Les effets des pratiques à visée philosophique à l'école primaire et dans l’enseignement spécialisé : du côté des élèves, du côté des enseignants
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  18. 1098
    Accompagner le changement de la maternelle à l’université : un métier émergent ? — Varia
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  19. 1099
    Penser les pratiques d'enseignement après/avec Bourdieu : quels héritages pour les jeunes chercheurs en éducation ? — Varia
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  20. 1100
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