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    Des pratiques professionnelles au fil de l’écriture
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    L’écrit réflexif en formation initiale : entre prise de risque, construction de soi et assise professionnelle
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    De quelques pratiques universitaires de littéracie. Discours croisés d’étudiants et d’enseignants sur l’écriture en sciences de l’éducation
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    Apprendre à écrire en vue de contextes professionnels : recherche anglophone Nord Américaine à partir de perspectives socio-culturelles
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    Témoignage. Écrire, trouver-créer, penser. Un moment de respiration trans-formatrice
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    Samia ou les apprentissages aux prises avec le désir d’altérité. Une étude de cas
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    Accompagnement par les référents professionnels et professionnalisation des stagiaires en formation de moniteur éducateur
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    La discussion à visée philosophique (D.V.P.) et son ancrage habermassien : d’une pratique innovante à une nouvelle posture
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    Les sciences de l’éducation en France, où en est l’avenir ?
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    L’apprentissage par cœur, au-delà de la polémique
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    Les effets des normes de sexe chez les enseignant-e-s de l’école primaire
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    Pratiques de formateurs de mathématiques pour questionner la formation des enseignants dans le premier degré
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    Apprendre en situation de travail : développements théoriques, approches méthodologiques et enjeux praxéologiques – Varia
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    Investir de nouveaux terrains : enjeux et conditions pour un regard pluriel sur des objets complexes
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    L'écriture en sciences de l'éducation : information, formation, transformation — Varia
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    Varia
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    L’organisation du travail dans les coulisses de la différenciation
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    Rayou, P. (2019, dir.). L’origine sociale des élèves. Paris : Retz, collection Mythes et réalités.
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    Innover dans le champ de l’administration universitaire : quels effets sur la dynamique de l’implication professionnelle ?
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