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    Les relations enseignants-parents au collège
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    Les ateliers dans l’aménagement du temps scolaire à l’école : intérêts et limites pour la vie de l’enfant
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    Aménagement du temps de l’enfant et politique scolaire
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    L’école et l’entreprise : des partenaires ?
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    Les zones d’éducation prioritaire : des zones ?
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    Institution scolaire et association de quartier
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    Nait Belaid, Y. (2025). Apprendre autrement… Pour une politique d’apprentissage tout au long de la vie à l’ère de l’intelligence artificielle : de la vision à l’action. AFAQ.
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    Bonasio, R., Fondeville, B. et Lefeuvre, G. (2024). L’enseignant face aux désordres en classe. Appropriation de dispositifs à l’école primaire. Presses Universitaires de Rennes.
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    Entre centre et périphérie : construire sa professionnalité d’enseignant en territoire paupérisé
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    Les « missions fleuves » dans une perspective de (trans)formation de futurs enseignants dans les sites isolés en Guyane française
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    Dessiner les contours de l’école ? L’UPE2A entre infléchissement et légitimation de la forme scolaire
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    Représentations d’enseignant·es exerçant auprès d’élèves marginalisé·es en Suisse : reflet d’un système scolaire inégalitaire ?
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    « FabLab à l’école » : appropriation d’un dispositif hybride et renversement du rapport à la marge
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    Repérer les violences sexuelles intrafamiliales dans l’École : les expériences enseignantes à la marge ?
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    Marmoz, L. (2025). Le métier d’enseigner - Entre Prométhée et Sisyphe. L’Harmattan.
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    Schillings, P., Merri, M. et Vinatier, I. (2025). Quels types d’interactions requiert l’activité collective ? Octarès.
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    Obin, J.-P. (2026). L’éducation en péril. Quels enfants allons-nous laisser à notre monde ? Hermann Éditeurs.
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    Questionner les marges en éducation et en formation
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    Les filles à besoins éducatifs particuliers au prisme des représentations enseignantes : entre conformité aux normes de genre et processus de mise à la marge scolaire
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    La toilette corporelle, un rite quotidien
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