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  1. 461
    Vers un agir compétent tenant compte des émotions dans l’accompagnement d’un changement en éducation
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  2. 462
    Modèle de la compétence, VAE : faut-il repenser la formation professionnelle ?
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  3. 463
    Les compétences suffisent-elles pour analyser et faire analyser des situations éducatives ?
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  4. 464
    Compétences et enseignement des Questions Socialement Vives
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  5. 465
    De la question des compétences en philosophie
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  6. 466
    Compétences et socialisations selon le genre : quels liens ?
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  7. 467
    Quelles compétences émotionnelles du leadership éthique, de l’enseignant au manager, pour une dynamique de réussite et de socialisation professionnelle ?
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  8. 468
    Éléments de conclusion et perspectives
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  9. 469
    Des « compétences et socialisation » à la « compétence et socialisations » ou « La compétence comme manifestations de socialisations » ?
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  10. 470
    Quand « faire » c’est « être » : apories de la compétence et paradoxes de la socialisation
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  11. 471
    La notion de compétence et ses avatars dans le monde scolaire
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  12. 472
    Philosophie(s) du socle commun
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  13. 473
    Bergier, B. (2022). Retours gagnants. De la sortie sans diplôme au retour diplômant. Peter Lang.
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  14. 474
    Évaluer la qualité des relations éducatives pour favoriser le bien-être : une utilisation possible du Classroom Assessment Scoring System (CLASS) ?
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  15. 475
    Kerlan, A. (2021). Éducation esthétique et émancipation. La leçon de l’art, malgré tout (Postface de Robin Renucci). Hermann.
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  16. 476
    Former les (futur·e·s) enseignant·e·s aux aspects relationnels et émotionnels du métier
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  17. 477
    La relation éducative : limites et « bonne distance » pour un bien-être partagé dans la classe
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  18. 478
    Bien-être subjectif d’élèves de CM2 : les relations au cœur des « moments spéciaux »
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  19. 479
    La relation éducative dans la pédagogie Montessori : réflexion sur des invariants pouvant contribuer au bien-être de l’élève.
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  20. 480
    Hugrée, C. et Poullaouec, T. (2022). L’université qui vient. Un nouveau régime de sélection scolaire. Raisons d’agir.
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