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  1. 161
    Les démarches d’accompagnement en formation ouverte et à distance
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    Pourquoi une grande majorité d’enseignants modifient/adaptent les ressources éducatives ? L’adaptation des ressources éducatives au cœur de la profession enseignante
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    Laurent Boyer (2022). Socrate à Santorin. La technologie peut-elle tuer la pédagogie ?
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    Gwenaëlle Chambonnière (2022) L’oral au cœur des apprentissages, pistes et enjeux pour enseigner l’oral sous toutes ses formes
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    Interrogeons les distances certes… Et si l’on repensait la présence ?
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    Varia
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    Élaboration d’une échelle de mesure de la motivation dans un dispositif de cours en ligne ouvert et massif (EMOC-CLOM) en contexte francophone
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    Les ressources en éducation aux médias et à l’information à destination des enseignants du CLEMI : quelle(s) médiation(s) des savoirs ?
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  10. 170
    Mise à distance des enseignements dans le contexte de la crise sanitaire : Comment soutenir la motivation des étudiants ?
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    Simon Collin, Julie Denouël, Nicolas Guichon et Élisabeth Schneider (éd.) (2022). Le numérique en éducation et formation. Approches critiques
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    Les pratiques d’enseignement dans le supérieur pendant les confinements et leur persistance
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  14. 174
    Camille Capelle, Vincent Liquète (2022). Perceptions et analyses des risques numériques
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    Marcos Lima, Joëlle Forest (dir.) (2023). Entrepreneuriat et innovation dans l’enseignement supérieur
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  16. 176
    Félicie Drouilleau-Gay et Alain Legardez (dir.) (2020). Travail, formation et éducation au temps des transitions écologiques
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  17. 177
    Penser la présence : quelques pistes théoriques
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  18. 178
    La présence comme levier pour les apprentissages en groupe et en distanciel : quelles propriétés et quels modèles théoriques ?
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  19. 179
    La présence : élément participant à la création de l’alliance pédagogique
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  20. 180
    Évolutions des stratégies numériques des universités : un problème de taille ?
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