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  1. 161
    Les ressources en éducation aux médias et à l’information à destination des enseignants du CLEMI : quelle(s) médiation(s) des savoirs ?
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  2. 162
    Mise à distance des enseignements dans le contexte de la crise sanitaire : Comment soutenir la motivation des étudiants ?
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  3. 163
    Simon Collin, Julie Denouël, Nicolas Guichon et Élisabeth Schneider (éd.) (2022). Le numérique en éducation et formation. Approches critiques
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    Laurent Boyer (2022). Socrate à Santorin. La technologie peut-elle tuer la pédagogie ?
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  5. 165
    Gwenaëlle Chambonnière (2022) L’oral au cœur des apprentissages, pistes et enjeux pour enseigner l’oral sous toutes ses formes
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  6. 166
    Interrogeons les distances certes… Et si l’on repensait la présence ?
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    Éditorial
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  9. 169
    Stratégies numériques des institutions d’enseignement supérieur
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  10. 170
    Mônica Macedo-Rouet, Savoir chercher : pour une éducation à l’évaluation de l’information
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  11. 171
    Usages et pilotage du numérique par les chefs d’établissement de collège
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  12. 172
    Développement et validation psychométrique d’une échelle de mesure de l’engagement des apprenants dans les forums de discussion des MOOC
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  13. 173
    Pour une représentation partagée entre recherche et terrain autour du concept d’hybridation des enseignements
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  14. 174
    Catalyseur et révélateur de besoins techno-pédagogiques, impacts de la crise sur l’accompagnement des enseignants, des étudiants et le développement d’un écosystème numérique institutionnel
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  15. 175
    Retour d’expérience du DESIR dans les DUNE
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  16. 176
    Stratégies numériques des institutions d’enseignement supérieur. Nouvelles perspectives en termes de gouvernance, de compétences et de mobilisation des acteurs
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  17. 177
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  18. 178
    Éditorial
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  19. 179
    Description de la mise en œuvre d'une démarche inductive pour caractériser les perceptions de présence des pairs-apprenants dans le cadre de la réalisation d'activités collectives à distance
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  20. 180
    La « continuité pédagogique » : une injonction paradoxale ? Le cas des Instituts Universitaires de Technologie
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