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  1. 141
    Retour d’expérience du DESIR dans les DUNE
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  2. 142
    Stratégie numérique et projet AIR (Augmenter les interactions à Rennes, AMI DemoES) : genèse et réflexions
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  3. 143
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  4. 144
    Pour une représentation partagée entre recherche et terrain autour du concept d’hybridation des enseignements
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  5. 145
    La formation professionnelle entre injonction à la numérisation et impératif de sobriété
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  6. 146
    Éditorial
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  7. 147
    Entre société et institutions de formation : les sens de la présence
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  8. 148
    La formation professionnelle entre injonction à la numérisation et impératif de sobriété
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  9. 149
    Sobriété numérique et acteurs de l’éducation : analyse croisée de leur sentiment de compétence et de leurs usages déclarés
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  10. 150
    La pratique de la réflexivité, un moyen de satisfaire aux nouvelles exigences liées à la sobriété numérique en formation continue des enseignants
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  11. 151
    Un modèle pluraliste d’éducation numérique, l’expérience du canton de Vaud en Suisse
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  12. 152
    Accompagner les formateurs et les étudiants à la sobriété numérique
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  13. 153
    Inès Leonarduzzi, Réparer le futur - Du numérique à l’écologie
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  14. 154
    Sarah Descamps, Gaëtan Temperman, et Bruno De Lièvre, Vers une éducation à la sobriété numérique
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  15. 155
    Travail et formation professionnelle : les impensés de la transition écologique ?
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  16. 156
    La fabrique de la présence
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  17. 157
    Présence, distance et absence. Diversité des représentations liées à la baisse de fréquentation des cours présentiels et des usages des cours enregistrés
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  18. 158
    Entretien de Lionel Valet
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  19. 159
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  20. 160
    La présence repensée : quelques pistes à poursuivre
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