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  1. 361
    Learning Analytics to improve retention
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  2. 362
    Les Learning Analytics vus par la sociologie
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  3. 363
    Le devenir de l’intériorité, une question d’expérience vécue ?
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  4. 364
    Questionner les apports du numérique en éducation. Et après ?
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  5. 365
    Apprivoiser la distance ?
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  6. 366
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  7. 367
    Le cas Coursera ou la préfiguration des changements en cours sur les plateformes d’apprentissage en ligne
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  8. 368
    L’interaction entre un dispositif d’apprentissage numérique et les représentations de l’apprenant
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  9. 369
    Raison d’être de l’Université Virtuelle Africaine (UVA)
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  10. 370
    Modèle psycho-social et impensé numérique dans l’élaboration d’un dispositif pédagogique
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  11. 371
    Les MOOCs, des jugements peu étayés vers une approche plus scientifique ?
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  12. 372
    L’énaction, un cadre épistémologique fécond et durable au sein de la question des pratiques à distance ?
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  13. 373
    Les technologies peuvent-elles aider à accentuer une forme universitaire qui gagne en légitimité tout en restant singulière ?
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  14. 374
    Technologies et formes éducatives : entre rupture et continuité, stabilité et évolution
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  15. 375
    Numériser pour quoi faire ?
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  16. 376
    Forme scolaire et évolutions paradigmatiques
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  17. 377
    Aux experts et relecteurs de DMS
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  18. 378
    Appropriation sociale des MOOC en France : revue et questionnement
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  19. 379
    Formation en régime numérique et contraintes temporelles
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  20. 380
    Éditorial
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