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  1. 1
    Hasok Chang’s Pragmatist Philosophy of Science and Its Resonance in Science Education
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  2. 2
    Response to Léna Soler and Sibel Erduran
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  3. 3
    Discussion comparative entre didactique des SVT et didactique de l’histoire au sein d’un cadre théorique commun
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  5. 5
    Éditorial
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  6. 6
    Sur la nécessité comparatiste. Comparatisme en théorie de l’action conjointe : vers un programme de recherche en didactique
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  7. 7
    Regard croisé entre didactique des mathématiques et didactique du français pour penser l’enseignement et l’apprentissage de l’écriture au-delà du français
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  8. 8
    Supporting Mathematics Teachers’ Development of Ambitious Classroom Practices: The Contributions of Improvement Research
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  9. 9
    A New Pragmatist Philosophy of Science: Active Knowledge, Operational Truth, and the Place of Science in Life
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  10. 10
    Can Hasok Chang's activist realism realistically allow a permanent incompatible pluralism?
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  12. 12
    Éditorial
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  13. 13
    Langage et apprentissage en classe de sciences : un nouvel angle d’investigation inspiré de la philosophie du langage
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  14. 14
    Résolution de problèmes à l’établi
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  15. 15
    Moving toward a pedagogy of questioning: A Change Laboratory for creating alternatives to school instruction
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  16. 16
    Le comparatisme, une histoire d’espace et de temps
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  17. 17
    Émotions, familiarité avec la situation et résolutions de problèmes avec énoncé
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  18. 18
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  19. 19
    Comment les communautés d’amélioration en réseau créent et diffusent des connaissances à propos des pratiques éducatives ?
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  20. 20
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