Je parle, ils prennent des notes. Mais comment? Une typologie en cinq profils

Je parle, ils prennent des notes. Mais comment? Une typologie en cinq profils

Cette étude explore les stratégies de prise de notes des étudiants en situation authentique, en combinant trois méthodologies complémentaires : l’observation directe, l’analyse des productions écrites et des entretiens métagraphiques. Onze étudiants en master ont été suivis lors d’un cours magistral...

Full beskrivning

Sparad:
Bibliografiska uppgifter
I publikationen:URI:https://journals.openedition.org/ripes,
Huvudupphovsmän: Colognesi, Stéphane, Dupont, Pascal
Materialtyp: Article ou chapitre numérique
Publicerad: Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur 2026
Ämnen:
enseignement supérieur
Prise de notes
littératie universitaire
stratégies
analyse qualitative
Länkar:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id openedition-oai:revues.org:ripes_7633
record_format openedition
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collection OpenEdition Journal
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littératie universitaire
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Colognesi, Stéphane
Dupont, Pascal
Je parle, ils prennent des notes. Mais comment? Une typologie en cinq profils
description Cette étude explore les stratégies de prise de notes des étudiants en situation authentique, en combinant trois méthodologies complémentaires : l’observation directe, l’analyse des productions écrites et des entretiens métagraphiques. Onze étudiants en master ont été suivis lors d’un cours magistral, leurs notes ont été recueillies et analysées de manière inductive, puis cinq d’entre eux ont été interrogés pour expliciter leurs choix et stratégies. L’analyse a permis d’identifier cinq profils distincts : ceux qui privilégient une prise de notes manuscrite structurée, ceux qui intègrent des images, ceux qui adoptent un format en liste, ceux qui enrichissent leurs notes par des annotations personnelles qui leur servent de rappels ou d’objectifs pour des actions futures, et ceux qui prennent des notes de manière collaborative sur un document partagé. Ces résultats mettent en évidence la diversité des stratégies mobilisées et soulignent la nécessité d’un accompagnement pédagogique favorisant une prise de notes adaptée aux besoins des étudiants et aux exigences des contextes d’apprentissage.
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