La multiplication des lieux d’apprentissage : fracturations délétères ou émergence possible de nouveaux paysages ?
Le caractère ubiquitaire, protéiforme et stratégique de la connaissance dans les sociétés contemporaines ne peut que révolutionner la place symbolique aussi bien que la fonction des lieux traditionnels d’apprentissage appelés « écoles ». Si d’évidents dangers apparaissent, nés aussi bien de la march...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2026
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