Définition des compétences, choix méthodologiques et retombées sur la politique scolaire en Suisse

Définition des compétences, choix méthodologiques et retombées sur la politique scolaire en Suisse

Nous essayerons dans le présent article de mettre en évidence, en illustrant par quelques exemples, les choix méthodologiques et conceptuels pris en compte dans l’enquête PISA. Dans quelle mesure les compétences définies et opérationnalisées permettent-elles la comparaison des systèmes éducatifs ou...

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Auteurs principaux: Moreau, Jean, Nidegger, Christian, Soussi, Anne
Format: Article ou chapitre numérique
Sprog:Français
Udgivet: Revue française de pédagogie 2010
Fag:
compétence
évaluation
politique de l’éducation
mesure
Suisse
Online adgang:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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Définition des compétences, choix méthodologiques et retombées sur la politique scolaire en Suisse
description Nous essayerons dans le présent article de mettre en évidence, en illustrant par quelques exemples, les choix méthodologiques et conceptuels pris en compte dans l’enquête PISA. Dans quelle mesure les compétences définies et opérationnalisées permettent-elles la comparaison des systèmes éducatifs ou n’introduisent-elles pas de biais culturels et linguistiques ? Les méthodes statistiques sophistiquées utilisées permettent-elles la transparence et l’appropriation des données par les destinataires des résultats : décideurs politiques et acteurs de l’école ? Dans une deuxième partie, nous montrerons les effets des résultats de PISA sur la politique scolaire en Suisse et plus particulièrement sur la mise en place d’un projet d’harmonisation scolaire national (HarmoS) qui s’inspire largement de démarches mises en œuvre dans l’enquête PISA, notamment approche par compétences, malgré des objectifs différents tels que le pilotage et la régulation des systèmes éducatifs.
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