Des pratiques de contextualisation : des indices d’euristiques de la pensée historienne sont-ils perceptibles dans des travaux d’historiens patentés ? Une étude de cas à partir d’articles québécois récents
Cette étude examine les fondements de l’enseignement basé sur le modèle de la pensée historienne, une approche répandue aux États-Unis et censée améliorer les compétences de pensée critique des élèves. La pensée historienne englobe les questions que les historiens se posent (appelées euristiques) po...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
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| Autori principali: | , |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Revue française de pédagogie
2024
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |