Les enjeux de l’implantation de l’approche neurolinguistique, une nouvelle méthode d’apprentissage du français langue seconde auprès d’élèves allophones en contexte scolaire

Les enjeux de l’implantation de l’approche neurolinguistique, une nouvelle méthode d’apprentissage du français langue seconde auprès d’élèves allophones en contexte scolaire

En France, les élèves allophones vivent une situation difficile au sein du système scolaire français en ce qui concerne l’acquisition du français langue seconde (FLS). Comment faire acquérir le FLS à ces jeunes apprenants migrants, parfois non scolarisés antérieurement dans leur pays d’origine, à l’...

Полное описание

Сохранить в:
Библиографические подробности
Опубликовано в: :URI:https://journals.openedition.org/ree,
Главные авторы: Guedat-Bittighoffer, Delphine, Dat, Marie-Ange, Humeau, Camille, Nocus, Isabelle
Формат: Article ou chapitre numérique
Язык:Français
Опубликовано: Recherches en éducation 2021
Предметы:
français (enseignement/éducation/rapport à)
langues étrangères (enseignement/éducation/rapport à)
plurilinguisme et multilinguisme
french (teaching/education/relationship)
foreign languages (teaching/education/relationship)
plurilingualism and multilingualism
Online-ссылка:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id openedition-oai:revues.org:ree_9513
record_format openedition
spelling openedition-oai:revues.org:ree_9513 https://doi.org/10.4000/ree.9513 urn:doi:10.4000/ree.9513 fr https://journals.openedition.org/ree/9513 2021-11-15T01:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/jptv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Les enjeux de l’implantation de l’approche neurolinguistique, une nouvelle méthode d’apprentissage du français langue seconde auprès d’élèves allophones en contexte scolaire Recherches en éducation Nantes Université info:eu-repo/semantics/reference/issn/1954-3077 URI:https://journals.openedition.org/ree Guedat-Bittighoffer, Delphine Dat, Marie-Ange Humeau, Camille Nocus, Isabelle français (enseignement/éducation/rapport à) langues étrangères (enseignement/éducation/rapport à) plurilinguisme et multilinguisme french (teaching/education/relationship) foreign languages (teaching/education/relationship) plurilingualism and multilingualism En France, les élèves allophones vivent une situation difficile au sein du système scolaire français en ce qui concerne l’acquisition du français langue seconde (FLS). Comment faire acquérir le FLS à ces jeunes apprenants migrants, parfois non scolarisés antérieurement dans leur pays d’origine, à l’oral et à l’écrit dans des modalités temporelles très courtes ? L’approche neurolinguistique (ANL) est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère ou seconde, créée et conçue par Germain et Netten en 1997. Il nous a semblé pertinent d’évaluer si l’ANL pouvait permettre, notamment pour les débutants, de faciliter l’acquisition de compétences langagières et de les sécuriser sur le plan affectivo-émotionnel. Le principal objectif de cet article est de présenter les résultats qualitatifs issus de la première année d’expérimentation que nous menons depuis 2019 dans trois dispositifs d’accueil utilisant l’ANL auprès de ces jeunes allophones. In France, allophone pupils face a difficult situation within the french school system with respect to the acquisition of french as a second language (FSL). How to have FSL acquired by these young migrant learners – both oral and writing skills – within a short timeframe, when some of them have not received previous schooling in their country of origin? The neurolinguistic approach (NLA) is a way to teach french as a second or foreign language, developed by Germain and Netten in 1997. It seemed pertinent to evaluate whether the NLA could facilitate the acquisition of language competencies while providing the pupils with an affectively safe environment. The main purpose of this article is to present the qualitative results of the first year of the project, which has been piloted since 2019 and during which the NLA has been applied in three introductory classes for allophone pupils.
collection OpenEdition Journal
language Français
format Article ou chapitre numérique
building 0/Bibliothèque numérique/
1/Bibliothèque numérique/OpenEdition Journals/
topic français (enseignement/éducation/rapport à)
langues étrangères (enseignement/éducation/rapport à)
plurilinguisme et multilinguisme
french (teaching/education/relationship)
foreign languages (teaching/education/relationship)
plurilingualism and multilingualism
spellingShingle français (enseignement/éducation/rapport à)
langues étrangères (enseignement/éducation/rapport à)
plurilinguisme et multilinguisme
french (teaching/education/relationship)
foreign languages (teaching/education/relationship)
plurilingualism and multilingualism
Guedat-Bittighoffer, Delphine
Dat, Marie-Ange
Humeau, Camille
Nocus, Isabelle
Les enjeux de l’implantation de l’approche neurolinguistique, une nouvelle méthode d’apprentissage du français langue seconde auprès d’élèves allophones en contexte scolaire
description En France, les élèves allophones vivent une situation difficile au sein du système scolaire français en ce qui concerne l’acquisition du français langue seconde (FLS). Comment faire acquérir le FLS à ces jeunes apprenants migrants, parfois non scolarisés antérieurement dans leur pays d’origine, à l’oral et à l’écrit dans des modalités temporelles très courtes ? L’approche neurolinguistique (ANL) est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère ou seconde, créée et conçue par Germain et Netten en 1997. Il nous a semblé pertinent d’évaluer si l’ANL pouvait permettre, notamment pour les débutants, de faciliter l’acquisition de compétences langagières et de les sécuriser sur le plan affectivo-émotionnel. Le principal objectif de cet article est de présenter les résultats qualitatifs issus de la première année d’expérimentation que nous menons depuis 2019 dans trois dispositifs d’accueil utilisant l’ANL auprès de ces jeunes allophones.
author Guedat-Bittighoffer, Delphine
Dat, Marie-Ange
Humeau, Camille
Nocus, Isabelle
author_facet Guedat-Bittighoffer, Delphine
Dat, Marie-Ange
Humeau, Camille
Nocus, Isabelle
author_sort Guedat-Bittighoffer, Delphine
title Les enjeux de l’implantation de l’approche neurolinguistique, une nouvelle méthode d’apprentissage du français langue seconde auprès d’élèves allophones en contexte scolaire
title_short Les enjeux de l’implantation de l’approche neurolinguistique, une nouvelle méthode d’apprentissage du français langue seconde auprès d’élèves allophones en contexte scolaire
title_full Les enjeux de l’implantation de l’approche neurolinguistique, une nouvelle méthode d’apprentissage du français langue seconde auprès d’élèves allophones en contexte scolaire
title_fullStr Les enjeux de l’implantation de l’approche neurolinguistique, une nouvelle méthode d’apprentissage du français langue seconde auprès d’élèves allophones en contexte scolaire
title_full_unstemmed Les enjeux de l’implantation de l’approche neurolinguistique, une nouvelle méthode d’apprentissage du français langue seconde auprès d’élèves allophones en contexte scolaire
title_sort les enjeux de l’implantation de l’approche neurolinguistique, une nouvelle méthode d’apprentissage du français langue seconde auprès d’élèves allophones en contexte scolaire
publisher Recherches en éducation
publishDate 2021
container_title URI:https://journals.openedition.org/ree
url https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.4000/ree.9513
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://journals.openedition.org/ree/9513
_version_ 1877293406659543040

Схожие документы