Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale

Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale

On explique généralement les erreurs persistantes des élèves en orthographe par un défaut d’application des règles. Mais, dès les années 1990, des recherches faisant appel à la méthodologie des entretiens métagraphiques ont montré que les processus d’acquisition reposent sur une conceptualisation pr...

Disgrifiad llawn

Wedi'i Gadw mewn:
Manylion Llyfryddiaeth
Cyhoeddwyd yn:URI:https://journals.openedition.org/ree,
Prif Awdur: Cogis, Danièle
Fformat: Article ou chapitre numérique
Iaith:Français
Cyhoeddwyd: Recherches en éducation 2020
Pynciau:
langage et interaction
relations sociales et lien social
français (enseignement/éducation/rapport à)
language and interaction
social relations and social bonding
french (teaching/education/relationship)
Mynediad Ar-lein:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id openedition-oai:revues.org:ree_445
record_format openedition
spelling openedition-oai:revues.org:ree_445 https://doi.org/10.4000/ree.445 urn:doi:10.4000/ree.445 fr https://journals.openedition.org/ree/445 2020-07-16T02:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/jpe8 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale Recherches en éducation Nantes Université info:eu-repo/semantics/reference/issn/1954-3077 URI:https://journals.openedition.org/ree Cogis, Danièle langage et interaction relations sociales et lien social français (enseignement/éducation/rapport à) language and interaction social relations and social bonding french (teaching/education/relationship) On explique généralement les erreurs persistantes des élèves en orthographe par un défaut d’application des règles. Mais, dès les années 1990, des recherches faisant appel à la méthodologie des entretiens métagraphiques ont montré que les processus d’acquisition reposent sur une conceptualisation progressive des notions grammaticales. Il importe alors de travailler le décalage entre les élaborations conceptuelles des élèves confrontés à un système orthographique très complexe et les paramètres qui régissent les fonctionnements linguistiques. L’article s’intéresse aux rapports entre verbalisation et conceptualisation à l’occasion d’un entretien avec deux élèves de CM1 (4e année de primaire) et éclaire le cheminement qui les a menés à la « découverte » des participes passés employés comme adjectifs. Persistent errors in spelling are usually explained by a failure to apply the rules. But by the 1990s, research using the methodology of the metagraphic interviews showed that the acquisition process was based on a progressive conceptualisation of grammatical concepts. It is therefore important to work out the discrepancy between the conceptual elaboration of students who are confronted with a very complex orthographic system and the parameters that govern linguistic functioning. The article focuses on the relationship between verbalisation and conceptualisation in an interview with two grade 4 students and highlights the path that led them to “discovery” past participles used as adjectives.
collection OpenEdition Journal
language Français
format Article ou chapitre numérique
building 0/Bibliothèque numérique/
1/Bibliothèque numérique/OpenEdition Journals/
topic langage et interaction
relations sociales et lien social
français (enseignement/éducation/rapport à)
language and interaction
social relations and social bonding
french (teaching/education/relationship)
spellingShingle langage et interaction
relations sociales et lien social
français (enseignement/éducation/rapport à)
language and interaction
social relations and social bonding
french (teaching/education/relationship)
Cogis, Danièle
Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale
description On explique généralement les erreurs persistantes des élèves en orthographe par un défaut d’application des règles. Mais, dès les années 1990, des recherches faisant appel à la méthodologie des entretiens métagraphiques ont montré que les processus d’acquisition reposent sur une conceptualisation progressive des notions grammaticales. Il importe alors de travailler le décalage entre les élaborations conceptuelles des élèves confrontés à un système orthographique très complexe et les paramètres qui régissent les fonctionnements linguistiques. L’article s’intéresse aux rapports entre verbalisation et conceptualisation à l’occasion d’un entretien avec deux élèves de CM1 (4e année de primaire) et éclaire le cheminement qui les a menés à la « découverte » des participes passés employés comme adjectifs.
author Cogis, Danièle
author_facet Cogis, Danièle
author_sort Cogis, Danièle
title Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale
title_short Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale
title_full Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale
title_fullStr Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale
title_full_unstemmed Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale
title_sort ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale
publisher Recherches en éducation
publishDate 2020
container_title URI:https://journals.openedition.org/ree
url https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.4000/ree.445
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://journals.openedition.org/ree/445
_version_ 1877293946368950272

Eitemau Tebyg