Medarbejdervisning: Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale

Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale

On explique généralement les erreurs persistantes des élèves en orthographe par un défaut d’application des règles. Mais, dès les années 1990, des recherches faisant appel à la méthodologie des entretiens métagraphiques ont montré que les processus d’acquisition reposent sur une conceptualisation pr...

Fuld beskrivelse

Enregistré dans:

Bibliografiske detaljer
Udgivet i:	URI:https://journals.openedition.org/ree,
Hovedforfatter:	Cogis, Danièle
Format:	Article ou chapitre numérique
Sprog:	Français
Udgivet:	Recherches en éducation 2020
Fag:	langage et interaction relations sociales et lien social français (enseignement/éducation/rapport à) language and interaction social relations and social bonding french (teaching/education/relationship)
Online adgang:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

id	openedition-oai:revues.org:ree_445
record_format	openedition
spelling	openedition-oai:revues.org:ree_445 https://doi.org/10.4000/ree.445 urn:doi:10.4000/ree.445 fr https://journals.openedition.org/ree/445 2020-07-16T02:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/jpe8 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale Recherches en éducation Nantes Université info:eu-repo/semantics/reference/issn/1954-3077 URI:https://journals.openedition.org/ree Cogis, Danièle langage et interaction relations sociales et lien social français (enseignement/éducation/rapport à) language and interaction social relations and social bonding french (teaching/education/relationship) On explique généralement les erreurs persistantes des élèves en orthographe par un défaut d’application des règles. Mais, dès les années 1990, des recherches faisant appel à la méthodologie des entretiens métagraphiques ont montré que les processus d’acquisition reposent sur une conceptualisation progressive des notions grammaticales. Il importe alors de travailler le décalage entre les élaborations conceptuelles des élèves confrontés à un système orthographique très complexe et les paramètres qui régissent les fonctionnements linguistiques. L’article s’intéresse aux rapports entre verbalisation et conceptualisation à l’occasion d’un entretien avec deux élèves de CM1 (4e année de primaire) et éclaire le cheminement qui les a menés à la « découverte » des participes passés employés comme adjectifs. Persistent errors in spelling are usually explained by a failure to apply the rules. But by the 1990s, research using the methodology of the metagraphic interviews showed that the acquisition process was based on a progressive conceptualisation of grammatical concepts. It is therefore important to work out the discrepancy between the conceptual elaboration of students who are confronted with a very complex orthographic system and the parameters that govern linguistic functioning. The article focuses on the relationship between verbalisation and conceptualisation in an interview with two grade 4 students and highlights the path that led them to “discovery” past participles used as adjectives.
collection	OpenEdition Journal
language	Français
format	Article ou chapitre numérique
building	0/Bibliothèque numérique/ 1/Bibliothèque numérique/OpenEdition Journals/
topic	langage et interaction relations sociales et lien social français (enseignement/éducation/rapport à) language and interaction social relations and social bonding french (teaching/education/relationship)
spellingShingle	langage et interaction relations sociales et lien social français (enseignement/éducation/rapport à) language and interaction social relations and social bonding french (teaching/education/relationship) Cogis, Danièle Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale
description	On explique généralement les erreurs persistantes des élèves en orthographe par un défaut d’application des règles. Mais, dès les années 1990, des recherches faisant appel à la méthodologie des entretiens métagraphiques ont montré que les processus d’acquisition reposent sur une conceptualisation progressive des notions grammaticales. Il importe alors de travailler le décalage entre les élaborations conceptuelles des élèves confrontés à un système orthographique très complexe et les paramètres qui régissent les fonctionnements linguistiques. L’article s’intéresse aux rapports entre verbalisation et conceptualisation à l’occasion d’un entretien avec deux élèves de CM1 (4e année de primaire) et éclaire le cheminement qui les a menés à la « découverte » des participes passés employés comme adjectifs.
author	Cogis, Danièle
author_facet	Cogis, Danièle
author_sort	Cogis, Danièle
title	Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale
title_short	Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale
title_full	Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale
title_fullStr	Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale
title_full_unstemmed	Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale
title_sort	ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale
publisher	Recherches en éducation
publishDate	2020
container_title	URI:https://journals.openedition.org/ree
url	https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.4000/ree.445 https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://journals.openedition.org/ree/445
_version_	1877293946368950272

Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale

Lignende værker