Educación en crisis
Las reformas educativas unesconianas fracasaron. Las pedagogías constructivistas no generaron aprendizajes de mejor calidad al no romper la contradicción sujeto-objeto y no superaron las limitaciones del conductismo positivista. Para asumir el desafío del cambio epistemológico sin caer en el “nada c...
Spremljeno u:
| Izdano u: | URI:https://journals.openedition.org/polis, |
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| Glavni autor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Polis
2012
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| Teme: | |
| Online pristup: | Accès Université d'Orléans et IFPM |