Analyse du travail et formation : le cas de la prise de note chez les accompagnateurs en validation des acquis
Cet article porte sur les rapports entre analyse du travail et formation à partir de l’analyse d’un exemple d’activité. La méthode mobilisée est celle de l’autoconfrontation croisée, telle qu’elle est utilisée en Clinique de l’Activité. Ce sont des « accompagnateurs » chargés de recevoir des candida...
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
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L’Orientation scolaire et professionnelle
2010
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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Cet article porte sur les rapports entre analyse du travail et formation à partir de l’analyse d’un exemple d’activité. La méthode mobilisée est celle de l’autoconfrontation croisée, telle qu’elle est utilisée en Clinique de l’Activité. Ce sont des « accompagnateurs » chargés de recevoir des candidats à la validation des acquis qui analysent une de leur séquence d’entretien. Ils constatent que l’action analysée – la prise de note – est en réalité constituée de plusieurs activités différentes qui ne remplissent pas les mêmes fonctions et qui ne sont pas toutes développées. On propose alors de voir à quelles conditions la formation pourrait donner suite à l’analyse du travail pour seconder le développement de ces fonctions potentielles. On s’appuie sur le concept de signification dans les textes de Vygotski, Léontiev et de Baktine ainsi que sur la lecture de ceux-ci par Clot, pour comprendre la pluralité des significations accordées à une même action réalisée. L’analyse est introduite à partir d’une discussion du principe fondateur de la validation des acquis « l’activité de travail est productrice de connaissances et de compétences » sur la base de plusieurs travaux de psychologie du travail, de psychopathologie et de didactique professionnelle. |
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