1969 vs 2014 : 45 ans d’enseignement du cinéma et de l’audiovisuel sur trois générations
Cet article a pour ambition de parcourir près d’un demi-siècle d’enseignements universitaires sur le cinéma et l’audiovisuel de manière la plus exhaustive possible et sans exclusive. Les contenus de cet enseignement ont été liés aux activités de la recherche universitaire et aux grands secteurs disc...
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| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 語言: | Français |
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Mise au point
2015
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| 在線閱讀: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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openedition-oai:revues.org:map_1997 https://doi.org/10.4000/map.1997 urn:doi:10.4000/map.1997 fr https://journals.openedition.org/map/1997 2015-05-26T02:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/i3kv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 1969 vs 2014 : 45 ans d’enseignement du cinéma et de l’audiovisuel sur trois générations Mise au point Association française des enseignants et chercheurs en cinéma et audiovisuel info:eu-repo/semantics/reference/issn/2261-9623 URI:https://journals.openedition.org/map Marie, Michel histoire disciplines pluridisciplinarité théories du cinéma institutionnalisation diplômes history disciplines multi-disciplinary cinema theory diploma institutionalization Cet article a pour ambition de parcourir près d’un demi-siècle d’enseignements universitaires sur le cinéma et l’audiovisuel de manière la plus exhaustive possible et sans exclusive. Les contenus de cet enseignement ont été liés aux activités de la recherche universitaire et aux grands secteurs disciplinaires. Les modèles de références ont évolué de décennie en décennie et concernent maintenant trois générations successives d’enseignants-chercheurs. Si la période émergente a pu sembler dominée par quelques disciplines ou modes de pensée alors en vogue, comme le structuralisme et la sémiologie, celles qui ont suivi ont vu apparaître d’autres modèles, comme la philosophie, le cognitivisme ou l’analyse figurale. Mais la plupart des sciences humaines, telles l’histoire, l’économie, la sociologie, les études culturelles et quelques autres ont également apporté leurs méthodologies et leurs cadres disciplinaires permettant d’enrichir et de compléter les connaissances tant de l’art du cinéma, de sa sociologie et de son histoire, que des médias audiovisuels à l’heure du numérique. This article’s aim is to provide an exhaustive view of nearly half a century of university education on cinema and audiovisual studies.The contents of this education have been intertwined with the activities of university research and larger disciplinary fields. The modes of reference have evolved decade by decade, and now concern three generations of teachers-researchers. If the emerging period seemed dominated by a few in vogue disciplines or thought processes as semiology or structuralism, the ones that followed saw other models appear as with philosophy, cognitivism, or figurative analysis. But most social sciences, as history, economy, sociology, cultural studies and a few others have brought their methodology and disciplinary modes to cinema studies, therefore enriching the field and broadening the knowledge of cinema’s art, its sociology and history, and audiovisual medias in the digital era. |
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Cet article a pour ambition de parcourir près d’un demi-siècle d’enseignements universitaires sur le cinéma et l’audiovisuel de manière la plus exhaustive possible et sans exclusive. Les contenus de cet enseignement ont été liés aux activités de la recherche universitaire et aux grands secteurs disciplinaires. Les modèles de références ont évolué de décennie en décennie et concernent maintenant trois générations successives d’enseignants-chercheurs. Si la période émergente a pu sembler dominée par quelques disciplines ou modes de pensée alors en vogue, comme le structuralisme et la sémiologie, celles qui ont suivi ont vu apparaître d’autres modèles, comme la philosophie, le cognitivisme ou l’analyse figurale. Mais la plupart des sciences humaines, telles l’histoire, l’économie, la sociologie, les études culturelles et quelques autres ont également apporté leurs méthodologies et leurs cadres disciplinaires permettant d’enrichir et de compléter les connaissances tant de l’art du cinéma, de sa sociologie et de son histoire, que des médias audiovisuels à l’heure du numérique. |
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