La « mise en scène pédagogique » : quand la neuro-esthétique rencontre la neuro-éducation
Une étude en neuro-esthétique et psychologie expérimentale a permis, il y a 5 ans, de mettre à jour le principe d’adhésion. Ce premier travail a esquissé les contours du phénomène d’émergence d’une réalité construite (mise en scène) et la façon dont celle-ci devient la réalité du sujet qui adhère en...
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| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Horizons/Théâtre
2022
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| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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openedition-oai:revues.org:ht_2818 https://doi.org/10.4000/ht.2818 urn:doi:10.4000/ht.2818 fr https://journals.openedition.org/ht/2818 2022-05-13T02:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/gtjm https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ La « mise en scène pédagogique » : quand la neuro-esthétique rencontre la neuro-éducation Horizons/Théâtre Presses universitaires de Bordeaux info:eu-repo/semantics/reference/issn/2678-5420 info:eu-repo/semantics/reference/issn/2261-4591 URI:https://journals.openedition.org/ht Bressan, Yannick principe d’adhésion adhesion principle psychologie expérimentale psychologie cognitive théâtre et neurosciences mise en scène pédagogique outil pédagogique neuro esthétique neuro-éducation experimental psychology cognitive psychology drama and neurosciences pedagogical play pedagogical tool neuro-aesthetic Une étude en neuro-esthétique et psychologie expérimentale a permis, il y a 5 ans, de mettre à jour le principe d’adhésion. Ce premier travail a esquissé les contours du phénomène d’émergence d’une réalité construite (mise en scène) et la façon dont celle-ci devient la réalité du sujet qui adhère en utilisant le théâtral comme substrat expérimental. Fort des très surprenants résultats obtenus lors de cette « étude pilote », il s’agit aujourd’hui de comprendre les ressorts de l’adhésion dans un cadre pédagogique. Qu’est précisément le principe d’adhésion et quel sont les résultats obtenus lors de cette première expérience ? L’horizon est ici celui de la transmission des savoirs. Le principe d’adhésion pourra-t-il être un outil pédagogique significatif comme il l’a été dans au théâtre ? Les observations faites dans le cadre esthétique peuvent-elles se transposer dans un cadre pédagogique et conduire à une « mise en scène pédagogique » ? Ce sont les pistes théoriques qui seront exposées dans cette réflexion et qui conduiront à une expérience de psychologie expérimentale appliquée aux champs de l’éducation et se fondant sur des observations en neurosciences cognitives faites dans le cadre du théâtral. A study in neuro-aesthetics and experimental psychology has allowed 5 years ago, to highlight the adhesion principle. This initial work has outlined the contours of the phenomenon of the emergence of a constructed reality (staging) and how it becomes the reality of the subject that adheres using theater as an experimental substrate. With the very surprising results in this « pilot study », it is now to understand the springs of adhesion in an educational setting. What precisely the principle of adhesion and what are the results obtained in this first experiment ? The horizon here is that the transmission of knowledge. The principle of adhesion may it be a significant educational tool as it was in the theater ? Observations in the aesthetic can they transpose in education and lead to a « staging teaching » ? These are the theoretical tracks to be displayed in this reflection and lead an experimental psychology experience applied to the fields of education and based on observations made in cognitive neuroscience done in the theater. |
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OpenEdition Journal |
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Une étude en neuro-esthétique et psychologie expérimentale a permis, il y a 5 ans, de mettre à jour le principe d’adhésion. Ce premier travail a esquissé les contours du phénomène d’émergence d’une réalité construite (mise en scène) et la façon dont celle-ci devient la réalité du sujet qui adhère en utilisant le théâtral comme substrat expérimental. Fort des très surprenants résultats obtenus lors de cette « étude pilote », il s’agit aujourd’hui de comprendre les ressorts de l’adhésion dans un cadre pédagogique. Qu’est précisément le principe d’adhésion et quel sont les résultats obtenus lors de cette première expérience ? L’horizon est ici celui de la transmission des savoirs. Le principe d’adhésion pourra-t-il être un outil pédagogique significatif comme il l’a été dans au théâtre ? Les observations faites dans le cadre esthétique peuvent-elles se transposer dans un cadre pédagogique et conduire à une « mise en scène pédagogique » ? Ce sont les pistes théoriques qui seront exposées dans cette réflexion et qui conduiront à une expérience de psychologie expérimentale appliquée aux champs de l’éducation et se fondant sur des observations en neurosciences cognitives faites dans le cadre du théâtral. |
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