L’inégale perception de la complexité des questions climatiques : perspectives depuis la géographie du secondaire français
Cet article questionne l’inégale perception de la complexité par les élèves concernant les questions climatiques. Comment concevoir des dispositifs didactiques pour saisir cette question et développer une appréhension plus complexe des enjeux environnementaux ? Pour répondre à cette question, deux e...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/ere, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Éducation relative à l'environnement
2025
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |