L’effet des pratiques ostensives sur le rapport au savoir dans l’enseignement de la natation : deux études de cas

L’effet des pratiques ostensives sur le rapport au savoir dans l’enseignement de la natation : deux études de cas

Cette recherche s’intéresse aux pratiques ostensives de deux enseignants d’Education Physique et Sportive (EPS) dans l’activité natation en Tunisie. Son but est d’analyser les formes ostensives et de dégager leurs effets sur le rapport au savoir. La méthodologie de cette recherche est qualitative. E...

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Publicado en:URI:https://journals.openedition.org/ejrieps,
Autores principales: Sghaier, Donia, Ben Jomâa, Hejer, Mami, Mohamed, Kapazaï, Georges, Bouassida, Anissa
Formato: Article ou chapitre numérique
Lenguaje:Français
Publicado: EJRIEPS 2019
Materias:
didactique clinique
rapport au savoir
expertise
ostension
novice
natation
relationship to knowledge
clinical didactics
expert
swimming
Acceso en línea:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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collection OpenEdition Journal
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Sghaier, Donia
Ben Jomâa, Hejer
Mami, Mohamed
Kapazaï, Georges
Bouassida, Anissa
L’effet des pratiques ostensives sur le rapport au savoir dans l’enseignement de la natation : deux études de cas
description Cette recherche s’intéresse aux pratiques ostensives de deux enseignants d’Education Physique et Sportive (EPS) dans l’activité natation en Tunisie. Son but est d’analyser les formes ostensives et de dégager leurs effets sur le rapport au savoir. La méthodologie de cette recherche est qualitative. Elle s’inscrit dans le cadre scientifique de la didactique clinique de l’EPS et sur l’analyse clinique des pratiques enseignantes des enseignants expérimentés et débutants afin d’entrevoir « le cas par cas » et le sujet singulier (Terrisse, 1999). Les situations didactiques ont été décrites à partir de l’enregistrement audio et vidéo de séances et de données d’entretiens. Le recueil et l’analyse de données s’inscrivent dans une temporalité construite en un seul temps de l’action professorale : l’épreuve (Terrisse, 2000). Nous faisons le choix de nous focaliser sur l’échelle des ostensions des savoirs (Robert, 2012). L’analyse de l’épreuve nous a permis de constater que ces deux enseignants mettent en scène leur propre rapport au savoir dans les situations d’enseignements qu’ils proposent à leurs étudiants, mais chacun avec son degré d’expérience personnelle. Ces résultats mettent en évidence que la forme d’ostension utilisée par l’enseignant d’EPS est révélatrice du rapport au savoir en natation.
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Ben Jomâa, Hejer
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Kapazaï, Georges
Bouassida, Anissa
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