Medarbejdervisning: La contribution de l’éducation physique au développement de la démarche réflexive des élèves : quelles techniques didactiques mises en œuvre par les enseignants lors d’un cycle de volley-ball ?

La contribution de l’éducation physique au développement de la démarche réflexive des élèves : quelles techniques didactiques mises en œuvre par les enseignants lors d’un cycle de volley-ball ?

Depuis la rentrée 2011, les enseignants de suisse romande du cycle d’orientation s’appuient sur un nouveau plan d’études romand (PER) qui les engage notamment à développer la démarche réflexive. Un dispositif de formation continue a été mis en place pour les aider à s’approprier les enjeux du PER. C...

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Bibliografiske detaljer
Udgivet i:	URI:https://journals.openedition.org/ejrieps,
Auteurs principaux:	Poussin, Bernard, Dénervaud, Hervé, Lenzen, Benoît
Format:	Article ou chapitre numérique
Sprog:	Français
Udgivet:	EJRIEPS 2019
Fag:	éducation physique interactions didactiques démarche réflexive volley-ball questionnement team sport decision-making model configuration
Online adgang:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

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description	Depuis la rentrée 2011, les enseignants de suisse romande du cycle d’orientation s’appuient sur un nouveau plan d’études romand (PER) qui les engage notamment à développer la démarche réflexive. Un dispositif de formation continue a été mis en place pour les aider à s’approprier les enjeux du PER. Cette étude s’intéresse à la manière de mettre en scène les contenus d’enseignement pour développer la démarche réflexive des élèves lors d’un cycle de volley-ball. Les données ont été recueillies à partir de l’enregistrement vidéo de séquences d’enseignement et d’un entretien d’autoconfrontation simple avec chaque enseignant. La théorie de l’action didactique conjointe de l’enseignant et des élèves a servi de cadre à l’analyse des données. Les résultats permettent de pointer les difficultés qui persistent lors des situations d’apprentissage afin de laisser de la place aux élèves et les engager réellement dans une démarche de recherche.
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