Postures et médiations pédagogiques pour la lecture littéraire

Postures et médiations pédagogiques pour la lecture littéraire

Partant de conceptions théoriques sur la position du lecteur par rapport au texte, l’article propose de revenir sur les postures de lecture traditionnellement en vigueur dans les contextes de classe pour chercher à y faire entrer ce qui est en jeu lors d’une lecture littéraire – coopération, contrat...

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Detalles Bibliográficos
Publicado en:URI:https://journals.openedition.org/edl,
Autor Principal: Cicurel, Francine
Formato: Article ou chapitre numérique
Idioma:Français
Publicado: Études de lettres 2023
Acceso en liña:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id openedition-oai:revues.org:edl_5821
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collection OpenEdition Journal
language Français
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description Partant de conceptions théoriques sur la position du lecteur par rapport au texte, l’article propose de revenir sur les postures de lecture traditionnellement en vigueur dans les contextes de classe pour chercher à y faire entrer ce qui est en jeu lors d’une lecture littéraire – coopération, contrat de fiction, identification, curiosité, production de discours à propos de la lecture… La littérature, selon Barthes, véhicule des savoirs qu’il faut apprendre à déceler et à explorer. Quelques exemples de postures lectorales plus ouvertes sur le monde et sur le lecteur sont proposés, comme l’approche de conversations littéraires en vue de comprendre leur logique interactionnelle ou le rôle que peuvent jouer des modèles d’action dans un texte littéraire. Il s’agit d’encourager le lecteur à aller vers le texte pour y découvrir quelque chose qui le concerne d’une manière ou d’une autre.
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