L’interaction entre un dispositif d’apprentissage numérique et les représentations de l’apprenant

L’interaction entre un dispositif d’apprentissage numérique et les représentations de l’apprenant

Les MOOCs sont devenus des objets de formation à part entière dans l’entreprise. Cette recherche a pour objectif d’étudier la performativité des MOOCs sur le quotidien des salariés. Une étude exploratoire a été réalisée avec la DRH du groupe Safran sur un échantillon test de 10 personnes sélectionné...

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Veröffentlicht in:URI:https://journals.openedition.org/dms,
Hauptverfasser: Dejoux, Cécile, Cascioli, Fiammetta
Format: Article ou chapitre numérique
Sprache:Français
Veröffentlicht: Distances et médiations des savoirs 2018
Schlagworte:
apprentissage
formation
numérique
MOOC
représentations
performativité
learning
digital
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performativity
training
Online Zugang:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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collection OpenEdition Journal
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Dejoux, Cécile
Cascioli, Fiammetta
L’interaction entre un dispositif d’apprentissage numérique et les représentations de l’apprenant
description Les MOOCs sont devenus des objets de formation à part entière dans l’entreprise. Cette recherche a pour objectif d’étudier la performativité des MOOCs sur le quotidien des salariés. Une étude exploratoire a été réalisée avec la DRH du groupe Safran sur un échantillon test de 10 personnes sélectionnées pour leur participation au MOOC. La méthodologie déployée dans cette étude se compose à la fois d’un questionnaire et d’entretiens semi-exploratoires. Les résultats montrent que la découverte d’éléments théoriques dans le MOOC a permis globalement aux apprenants d’interroger leurs propres représentations du management. Le MOOC a fait preuve d’une portée de performativité surtout sur les efforts de manipulation des représentations que les participants font tout au long de la formation.
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