Les représentations des tuteurs en FAD à l’égard de leurs pratiques et de leurs fonctions tutorales

Les représentations des tuteurs en FAD à l’égard de leurs pratiques et de leurs fonctions tutorales

Cette recherche aborde l’étude des pratiques tutorales en interrogeant les représentations sociales des tuteurs (RS). Elle fait suite à un premier travail qui caractérisait les activités réelles dans plusieurs formations à distance. L’étude des RS des tuteurs est conçue comme résultant d’un processu...

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التفاصيل البيبلوغرافية
الحاوية / القاعدة:URI:https://journals.openedition.org/dms,
المؤلفون الرئيسيون: Berrouk, Said, Jaillet, Alain
التنسيق: Article ou chapitre numérique
اللغة:Français
منشور في: Distances et médiations des savoirs 2017
الموضوعات:
fonctions tutorales
tutorat
représentations sociales
FAD
tutorship functions
social representations
business tutor
distance training devices
tutoring.
الوصول للمادة أونلاين:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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collection OpenEdition Journal
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Berrouk, Said
Jaillet, Alain
Les représentations des tuteurs en FAD à l’égard de leurs pratiques et de leurs fonctions tutorales
description Cette recherche aborde l’étude des pratiques tutorales en interrogeant les représentations sociales des tuteurs (RS). Elle fait suite à un premier travail qui caractérisait les activités réelles dans plusieurs formations à distance. L’étude des RS des tuteurs est conçue comme résultant d’un processus de triangulation. Ce choix se justifie par le rôle de ces RS à orienter les pratiques et à les expliquer. Pour cela, notre étude part d’une analyse de l’ensemble des interactions apprenants/tuteurs dans des formations à distance (FAD) médiatisées pour identifier les comportements. Elle analyse ensuite, les RS des tuteurs à l’égard de leurs pratiques, de leurs fonctions afin de les comprendre et les expliquer. Le but étant non seulement de vérifier la validité des modèles évoqués par les recherches et les études de cas, mais également de comprendre comment les tuteurs se les réapproprient et les mettent en pratiques. Autrement dit, il s’agit de détecter dans une première phase comment les tuteurs mettent en acte et accomplissent leurs rôles et leurs fonctions. Ensuite, dans une deuxième phase, de déterminer quelles sont les RS qui guident leurs pratiques et leurs perceptions des fonctions et du métier du tuteur dans les FAD. Dans cette recherche nous nous intéressons à cette deuxième phase.
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