Nouveaux dispositifs médiatiques : comportements et usages émergents
Les dispositifs numériques institutionnels déployés dans des formations présentielles ou à distance (plates-formes, campus virtuels, environnements virtuels de travail, etc.) sont aujourd’hui confrontés à la concurrence de dispositifs tels que les réseaux sociaux (Facebook, Twitter, etc.) ou de disp...
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| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/dms, |
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| Asıl Yazarlar: | , |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
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Distances et médiations des savoirs
2013
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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openedition-oai:revues.org:dms_126 https://doi.org/10.4000/dms.126 urn:doi:10.4000/dms.126 fr https://journals.openedition.org/dms/126 2013-01-31T01:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/f8dv https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Nouveaux dispositifs médiatiques : comportements et usages émergents Distances et médiations des savoirs CNED-Centre national d'enseignement à distance info:eu-repo/semantics/reference/issn/2264-7228 URI:https://journals.openedition.org/dms Peraya, Daniel Bonfils, Philippe environnements numériques de travail institutionnels et personnels percolation des usages nouveaux usages informationnels et communicationnels sphères personnelles et académiques institutional technology-mediated learning environment personal learning environment use-diffusion social spheres Les dispositifs numériques institutionnels déployés dans des formations présentielles ou à distance (plates-formes, campus virtuels, environnements virtuels de travail, etc.) sont aujourd’hui confrontés à la concurrence de dispositifs tels que les réseaux sociaux (Facebook, Twitter, etc.) ou de dispositifs collaboratifs ouverts, Google Docs par exemple. L’étude longitudinale portant sur des déclarations d’étudiants toulonnais de l’UFR Ingémédia montre un abandon de plus en plus fréquent des dispositifs institutionnels. Cet article analyse les modalités d’adoption, de cohabitation et de régulation des usages entre les sphères académiques et personnelles. Technology-mediated learning environments (such as LMS, virtual learning environments, etc.) have been implemented during the past decade by universities in order to support face-to-face or distance learning programs. These environments are now supplanted by the use of social network interfaces (Facebook, Twitter, etc.) or open collaborative environments, such as Google Docs, for academic purposes. The longitudinal study, based on interviews with focus groups of French students (“UFR Ingémédia”, Toulon, France) is about the abandonment of institutional environments and the adoption of Web 2.0 environments. This article discusses the rules that govern the adoption, coexistence and regulation between uses of various technology-mediated learning environments in private and academic spheres. |
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Les dispositifs numériques institutionnels déployés dans des formations présentielles ou à distance (plates-formes, campus virtuels, environnements virtuels de travail, etc.) sont aujourd’hui confrontés à la concurrence de dispositifs tels que les réseaux sociaux (Facebook, Twitter, etc.) ou de dispositifs collaboratifs ouverts, Google Docs par exemple. L’étude longitudinale portant sur des déclarations d’étudiants toulonnais de l’UFR Ingémédia montre un abandon de plus en plus fréquent des dispositifs institutionnels. Cet article analyse les modalités d’adoption, de cohabitation et de régulation des usages entre les sphères académiques et personnelles. |
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