Les objectifs de développement durable : un renouveau des cultures et pratiques de l’enseignement supérieur ?

Les objectifs de développement durable : un renouveau des cultures et pratiques de l’enseignement supérieur ?

Les politiques internationales de développement durable structurent aujourd’hui les institutions. On assiste par ce biais à un renouvellement des cultures et pratiques professionnelles dans l’enseignement supérieur. Les 17 objectifs onusiens et les politiques de responsabilités sociétales des établi...

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Auteur principal: Barthes, Angela
Format: Article ou chapitre numérique
Langue:Français
Publié: Diversité 2025
Sujets:
enseignement supérieur
curriculum
développement durable
responsabilité sociétales
transversalisation
higher education
sustainable development
social responsibility
Accès en ligne:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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Barthes, Angela
Les objectifs de développement durable : un renouveau des cultures et pratiques de l’enseignement supérieur ?
description Les politiques internationales de développement durable structurent aujourd’hui les institutions. On assiste par ce biais à un renouvellement des cultures et pratiques professionnelles dans l’enseignement supérieur. Les 17 objectifs onusiens et les politiques de responsabilités sociétales des établissements (RSE) servent de guide d’évaluation, mais reformulent aussi les recherches et les enseignements. La nécessaire « sortie des silos » favorise la transversalité et l’interdisciplinarité, rapproche les enseignements de leurs environnements socio-économiques. Les processus de transversalisation, d’innovation et de reterritorialisation s’accompagnent de nouveaux espaces collaboratifs (communautés de savoirs, tiers-lieux, observatoires, incubateurs, FabLab…) lesquels ouvrent des opportunités pour repenser les modèles éducatifs. Les enseignants-chercheurs et leur discipline d’origine deviennent des contributeurs d’un projet de société, élaborent des scénarios collectifs et pensent le transformatif face aux urgences climatiques. Toutefois, ces dynamiques comportent des défis et des risques, notamment de managérialisation des contenus éducatifs contre les libertés académiques, de fragmentation des savoirs dus à des logiques concurrentielles, d’effacement des référentiels scientifiques et des légitimités curriculaires face aux injonctions politiques.
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