Héritage colonial et appropriation du « pouvoir d’éduquer »
Cet article examine dans la longue période la construction du « pouvoir d’éduquer » et l’organisation de l’école au Congo, soit le champ scolaire. Il s’agit d’identifier les acteurs, les institutions, les logiques, et les stratégies qui ont produit l’école dès l’État indépendant du Congo, et surtout...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/cres, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
2013
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| Sujets: | |
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