La reformulation et multimodalité dans un cours en visioconférence
Cette étude cherche à décrire le répertoire des stratégies reformulatives et explicatives adoptées par les participants dans le cadre d'un cours de FLE en visioconférence poste à poste. Les données recueillies lors des échanges entre tuteurs francophones et apprenants allophones permettent de m...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
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Corela
2015
|
| Teme: | |
| Online pristup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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openedition-oai:revues.org:corela_4155 https://doi.org/10.4000/corela.4155 urn:doi:10.4000/corela.4155 fr https://journals.openedition.org/corela/4155 2015-12-07T11:40:24Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/ef2s https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ La reformulation et multimodalité dans un cours en visioconférence Corela Université de Poitiers info:eu-repo/semantics/reference/issn/1638-573X URI:https://journals.openedition.org/corela TRÉVISIOL-OKAMURA, Pascale MARQUILLÓ-LARRUY, Martine Reformulation paraphrase interactions multimodales régulations pédagogiques tutorat en ligne mode synchrone. Reformulation paraphrase multimodal interactions teaching regulations on-line tutoring synchronous mode. Cette étude cherche à décrire le répertoire des stratégies reformulatives et explicatives adoptées par les participants dans le cadre d'un cours de FLE en visioconférence poste à poste. Les données recueillies lors des échanges entre tuteurs francophones et apprenants allophones permettent de mettre en lumière la variété des moyens (verbaux, paraverbaux, mimo-gestuels) mis en oeuvre pour résoudre les problèmes d'intercompréhension ainsi que la complexité des interactions multimodales. Les trois séquences conversationnelles qui sont analysées montrent la façon dont les tuteurs adaptent leurs régulations pédagogiques aux contraintes du dispositif, ce qui peut se traduire par l'usage du clavardage et le recours à une plus grande expressivité mimo-gestuelle pour paraphraser le dit. This study aims to describe the diversity of reformulative and explanatory strategies adopted by the participants in a French course implying the use of peer to peer video conferencing. The data collected during the exchanges between French tutors and allophone learners allow us to highlight the variety of means (verbal, paraverbal, mimo-gestural) used to solve problems of mutual understanding, as well as the complexity of multimodal interactions. The three conversational sequences analyzed show how the tutors adapt their teaching regulations to the constraints of the device, which may result in the use of live chat and a more expressive body language to paraphrase what has been said. |
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Reformulation paraphrase interactions multimodales régulations pédagogiques tutorat en ligne mode synchrone. Reformulation paraphrase multimodal interactions teaching regulations on-line tutoring synchronous mode. TRÉVISIOL-OKAMURA, Pascale MARQUILLÓ-LARRUY, Martine La reformulation et multimodalité dans un cours en visioconférence |
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Cette étude cherche à décrire le répertoire des stratégies reformulatives et explicatives adoptées par les participants dans le cadre d'un cours de FLE en visioconférence poste à poste. Les données recueillies lors des échanges entre tuteurs francophones et apprenants allophones permettent de mettre en lumière la variété des moyens (verbaux, paraverbaux, mimo-gestuels) mis en oeuvre pour résoudre les problèmes d'intercompréhension ainsi que la complexité des interactions multimodales. Les trois séquences conversationnelles qui sont analysées montrent la façon dont les tuteurs adaptent leurs régulations pédagogiques aux contraintes du dispositif, ce qui peut se traduire par l'usage du clavardage et le recours à une plus grande expressivité mimo-gestuelle pour paraphraser le dit. |
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