Wersja MARC: The use of the relational function of address pronouns in L2 French before and after study abroad: do interaction and exposure to media make a difference?

The use of the relational function of address pronouns in L2 French before and after study abroad: do interaction and exposure to media make a difference?

Cette étude porte sur l'acquisition des deux fonctions relationnelles élémentaires des pronoms d'adresse en français: la fonction de solidarité du pronom tu dans l'adresse à un ami et la fonction de déférence de vous dans l'adresse à une personne inconnue ou connue et de rang soc...

Szczegółowa specyfikacja

Zapisane w:

Opis bibliograficzny
Wydane w:	URI:https://journals.openedition.org/corela,
Główni autorzy:	Annan, Emmanuella, Collin, Catherine, Granget, Cyrille
Format:	Article ou chapitre numérique
Wydane:	Corela 2021
Hasła przedmiotowe:	interaction address pronouns relational function L2 French Ghanaian learners study-abroad exposure to media pronoms d'adresse fonction relationnelle français L2 apprenants ghanéens séjour immersif interactions exposition audiovisuelle.
Dostęp online:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

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description	Cette étude porte sur l'acquisition des deux fonctions relationnelles élémentaires des pronoms d'adresse en français: la fonction de solidarité du pronom tu dans l'adresse à un ami et la fonction de déférence de vous dans l'adresse à une personne inconnue ou connue et de rang social plus élevé (Morford, 1997). Des recherches ont montré que les apprenants de L2 emploient les pronoms tu et vous de façon plus appropriée après avoir séjourné dans une communauté francophone (voir, entre autres, Kinginger & Farrell, 2004; Kinginger, 2008). Ces résultats rejoignent un présupposé fréquent selon lequel le séjour immersif permet d'une part une exposition à des interactions authentiques qui impliquent des locuteurs natifs de la langue cible et d'autre part des occasions de participer à de telles interactions. Notre étude analyse l'usage des pronoms et les pratiques langagières hors de la classe de 24 apprenants ghanéens de français L2. La moitié d'entre eux a étudié le français pendant au moins trois ans à l'université tandis que l'autre moitié a, en plus, passé 9 mois en France. Les résultats montrent que la distribution des pronoms d'adresse en français L2 est, quel que soit le destinataire, significativement différente de celle observée en français L1. Quant aux usages des deux groupes, avec et sans séjour en France, ils ne sont pas significativement différents. L'analyse des pratiques langagières hors de la classe (interactions avec les locuteurs natifs et non natifs et exposition à la radio et à des films en français) montre que l'usage approprié des pronoms d'adresse ne dépend pas du volume d'interactions en dehors de la classe ni du volume d'exposition audiovisuelle au français, que ce soit dans le groupe vivant au Ghana ou dans celui ayant séjourné 9 mois en France. Cette étude suggère ainsi que d'autres facteurs sont en jeu dans l'acquisition de la fonction relationnelle élémentaire des pronoms d'adresse en français L2.
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The use of the relational function of address pronouns in L2 French before and after study abroad: do interaction and exposure to media make a difference?

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