D’un référentiel d’évaluation fixe à une co-constitution référentielle dynamique, ce que nous apprend le jugement situé de l’enseignant
Il est aujourd’hui largement admis que l’évaluation des apprentissages des élèves par les enseignants doit s’appuyer sur un référentiel d’évaluation exprimé sous forme d’objectifs et/ou de critères d’évaluation à partir de plans d’études institués. Peu de travaux ont examiné la façon dont ce référen...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/ced, |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Contextes et didactiques
2019
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| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |