Adaptive E-Learning as a Possible Solution to Counter Heterogeneity in Classrooms? English Grammar Seen Through Cognitive Psychology and Psychometric Methods

Adaptive E-Learning as a Possible Solution to Counter Heterogeneity in Classrooms? English Grammar Seen Through Cognitive Psychology and Psychometric Methods

One of the main difficulties met in teaching Languages for Specialists of Other Disciplines (Lansod) is the heterogeneity of the learners’ levels. Handling a classroom is thus a challenge for teachers. In English, the improvement of both expression and comprehension competences, both written and spo...

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Dans:URI:https://journals.openedition.org/apliut,
Auteurs principaux: Villessèche, Julie, Oriez, Sandrine, Besnard, Anne-Laure, Le Bohec, Olivier, Quaireau, Christophe, Noël, Yvonnick, De La Haye, Fanny, Nogues, Jérémie, Lavandier, Karine
Format: Article ou chapitre numérique
Langue:Anglais
Publié: Recherche et pratiques pédagogiques en langues 2019
Sujets:
apprentissage en autonomie
enseignement différencié
grammaire anglaise
apprentissage en ligne
modèles dits de la réponse à l’item (MRI)
modèle de Rasch
système adaptatif
e-learning
English grammar
autonomous learning
Item Response Model (IRM)
Rasch Model
tailored teaching
adaptive system
Accès en ligne:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM

En ligne

https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.4000/apliut.6701
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://journals.openedition.org/apliut/6701

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