Promouvoir l’agentivité des apprenants dans un dispositif hybride de FLE à visée « autonomisante » en contexte multi-niveaux
Cet article examine dans quelle mesure un dispositif hybride de différenciation pédagogique à visée autonomisante favorise l’agentivité des apprenants. Pour cela, l’étude s’appuie sur les quatre caractéristiques imputables au concept d’agentivité : l’intentionnalité, l’anticipation, l’autorégulation...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/alsic, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Alsic
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |