Favoriser le passage à la visualisation non iconique par le recours à une ingénierie didactique pour faciliter la transition primaire/secondaire en géométrie

Favoriser le passage à la visualisation non iconique par le recours à une ingénierie didactique pour faciliter la transition primaire/secondaire en géométrie

There is a rupture of didactic contract about the visualization learning during the transition from primary to secondary (Perrin-Glorian & Godin, 2018). If iconic visualization is exercised in primary education, the acquisition of non-iconic visualization – which is fundamental – is left to the...

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Detalles Bibliográficos
Publicado en:URI:https://journals.openedition.org/adsc,
Autores principales: Duroisin, Natacha, Beauset, Romain, Lucchese, Jessica
Formato: Article ou chapitre numérique
Lenguaje:Français
Publicado: Annales de Didactique et de Sciences Cognitives 2022
Materias:
géométrie
mathématiques
visualisation
déconstruction dimensionnelle
ingénierie didactique
apprentissages
transition primaire-secondaire
groupe contrôle
pratiques enseignantes
Acceso en línea:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM

Internet

https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.4000/adsc.549
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://journals.openedition.org/adsc/549

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