Inclusion et qualité de vie scolaire des enfants en situation de handicap
Cet article rend compte d’une thèse en anthropologie qui vise à comprendre l’expérience scolaire de vingt-quatre adolescents et jeunes adultes scolarisés au sein d’un dispositif ulis d’un lycée d’enseignement professionnel. De leurs points de vue, le cadre de la démarche ethnographique permet d’acc...
Enregistré dans:
| Hovedforfatter: | |
|---|---|
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2017
|
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| id |
cairn-VST_135_0039 |
|---|---|
| record_format |
cairn |
| spelling |
cairn-VST_135_0039VSTVST - Vie sociale et traitements https://shs.cairn.info/revue-vie-sociale-et-traitements-2017-3-page-39?lang=fr https://doi.org/10.3917/vst.135.0039 Inclusion et qualité de vie scolaire des enfants en situation de handicap Méens, Carole2017 fre VST - Vie sociale et traitements | 135 | 3 | 2017-07-28 | p. 39-41 | 0396-8669 VST_13598 Cet article rend compte d’une thèse en anthropologie qui vise à comprendre l’expérience scolaire de vingt-quatre adolescents et jeunes adultes scolarisés au sein d’un dispositif ulis d’un lycée d’enseignement professionnel. De leurs points de vue, le cadre de la démarche ethnographique permet d’accéder au sens qu’ils donnent à leurs expériences ordinaires de lycéens « inclus » dans et à travers le dispositif auquel ils sont rattachés. L’analyse du rapport que ces jeunes entretiennent avec l’institution scolaire, la manière dont ils s’y adaptent ou s’y opposent, leurs choix, leurs projets, leurs rapports à soi et à autrui montrent qu’ils questionnent les discours et les pratiques dont ils sont l’objet et s’interrogent sur leur existence de lycéen en général..Cairn free access |
| language |
Français |
| format |
Article ou chapitre numérique |
| building |
0/Bibliothèque numérique/ 1/Bibliothèque numérique/Cairn/ |
| description |
Cet article rend compte d’une thèse en anthropologie qui vise à comprendre l’expérience scolaire de vingt-quatre adolescents et jeunes adultes scolarisés au sein d’un dispositif ulis d’un lycée d’enseignement professionnel. De leurs points de vue, le cadre de la démarche ethnographique permet d’accéder au sens qu’ils donnent à leurs expériences ordinaires de lycéens « inclus » dans et à travers le dispositif auquel ils sont rattachés. L’analyse du rapport que ces jeunes entretiennent avec l’institution scolaire, la manière dont ils s’y adaptent ou s’y opposent, leurs choix, leurs projets, leurs rapports à soi et à autrui montrent qu’ils questionnent les discours et les pratiques dont ils sont l’objet et s’interrogent sur leur existence de lycéen en général.. |
| author |
Méens, Carole |
| spellingShingle |
Méens, Carole Inclusion et qualité de vie scolaire des enfants en situation de handicap |
| author_facet |
Méens, Carole |
| author_sort |
Méens, Carole |
| title |
Inclusion et qualité de vie scolaire des enfants en situation de handicap |
| title_short |
Inclusion et qualité de vie scolaire des enfants en situation de handicap |
| title_full |
Inclusion et qualité de vie scolaire des enfants en situation de handicap |
| title_fullStr |
Inclusion et qualité de vie scolaire des enfants en situation de handicap |
| title_full_unstemmed |
Inclusion et qualité de vie scolaire des enfants en situation de handicap |
| title_sort |
inclusion et qualité de vie scolaire des enfants en situation de handicap |
| publishDate |
2017 |
| container_title |
|
| container_issue |
|
| url |
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://shs.cairn.info/revue-vie-sociale-et-traitements-2017-3-page-39?lang=fr https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.3917/vst.135.0039 |
| _version_ |
1877246968836653056 |