Qu’apportent les savoirs d’expérience à la formation des professionnels ? Point de vue sur les co-formations par le « croisement des savoirs et des pratiques® »
Les co-formations par le croisement des savoirs, portées par atd Quart Monde, constituent un mode de formation des professionnels de l’intervention sociale qui associe à égalité praticiens et personnes en situation d’exclusion sociale. Ces dernières s’appuient sur leurs savoirs expérientiels, tra...
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2019
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| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-VSOC_191_0113VSOCVie sociale https://shs.cairn.info/revue-vie-sociale-2019-1-page-113?lang=fr https://doi.org/10.3917/vsoc.191.0113 Qu’apportent les savoirs d’expérience à la formation des professionnels ? Point de vue sur les co-formations par le « croisement des savoirs et des pratiques® » Rosenberg, Suzanne2019 co-formationcroisement des savoirsméthodologiesavoirs expérientielstransformation socialeco-trainingcross-fertilization of know-ledgeexperiential knowledgemethodologysocial transformationfre Vie sociale | 25-26 | 1 | 2019-05-29 | p. 113-129 | 0042-5605 VSOC_19181 Les co-formations par le croisement des savoirs, portées par atd Quart Monde, constituent un mode de formation des professionnels de l’intervention sociale qui associe à égalité praticiens et personnes en situation d’exclusion sociale. Ces dernières s’appuient sur leurs savoirs expérientiels, travaillés en amont, pour faire évoluer les pratiques des intervenants sociaux. Après avoir interrogé la manière de désigner les publics de l’intervention sociale, l’article creuse la question du savoir expérientiel, décrit les principes d’une co-formation et en esquisse les effets sur les pratiques de travail social. Co-training through the cross-fertilization of knowledge, carried out by the atd Quart Monde movement, is a training method for social intervention professionals that associates practitioners and people experiencing social exclusion on an equal footing. The latter call upon their experiential knowledge, built up beforehand, to change the practices of social workers. After questioning how to identify social intervention users, the article explores the issue of experiential knowledge, describes the principles of co-training and outlines its effects on social work practices. Cairn free access |
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