Un dispositif d'éducation pour la santé fondé sur la formation et l'accompagnement des acteurs à l'échelle du territoire
Éducation santé territoire (EST) est un dispositif d’éducation pour la santé des enfants et des adolescents. Il a été développé sur la base de la littérature internationale et des résultats de recherches-interventions conduites en France. Il s’appuie sur les ressources locales et développe une appro...
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2013
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cairn-SPUB_134_0421SPUBSanté Publique https://stm.cairn.info/revue-sante-publique-2013-4-page-421?lang=fr https://doi.org/10.3917/spub.134.0421 Un dispositif d'éducation pour la santé fondé sur la formation et l'accompagnement des acteurs à l'échelle du territoire Jourdan, Didier2013 accompagnementéducation pour la santéenfants et adolescentsformationterritoirechildren and adolescentshealth educationsupportterritorytrainingfre Santé Publique | 25 | 4 | 2013-09-17 | p. 421-431 | 0995-3914 SPUB_13412 Éducation santé territoire (EST) est un dispositif d’éducation pour la santé des enfants et des adolescents. Il a été développé sur la base de la littérature internationale et des résultats de recherches-interventions conduites en France. Il s’appuie sur les ressources locales et développe une approche territoriale ancré sur l’école comme lieu de référence du « territoire vécu » des enfants et des adolescents. Il articule ainsi une approche milieu (l’école et le collège) et une approche territoriale puisqu’il est centré sur la participation et vise la mobilisation des acteurs locaux en charge de l’éducation des jeunes. Il concerne les activités éducatives (en classe, à l’échelle de l’établissement, dans le cadre de l’accueil périscolaire, en centre de loisirs, en club sportif) ; la relation école-famille-communauté ; la qualité de vie des enfants et des adolescents. Les résultats disponibles montrent d’importants changements de pratiques et une diversité de modalités d’implication. Les facteurs qui la conditionne sont essentiellement liés aux déterminants individuels (adhésion aux valeurs sous-jacentes au dispositif, compatibilité des représentations, perception de la pertinence du contenu) et contextuels (effectif, climat d’établissement, milieu social). La formation et l’ancienneté au sein du dispositif apparaissent comme des éléments-clés de l’implication.A health education programme based on training and support of actors in the fieldEducation Santé Territoire (EST) is a health education programme for children and adolescents. It was developed on the basis of the international literature and the results of interventional studies conducted in France. It is based on local resources and develops a territorial approach centered on the school as the reference site of the “perceived territory” of children and adolescents. It therefore comprises a local environment approach (school and college) and a territorial approach, as it is centered on participation and is designed to mobilize local stakeholders involved in the education of young people. It concerns educational activities (in the schoolroom, in the institution, in the context of extracurricular activities, in leisure centres, in sports clubs); the school-community relationship; the quality of life of children and adolescents. The available results show major changes in practices and a wide range of modalities of participation. Factors that determine participation are essentially related to individual determinants (adhesion to the underlying values of the programme, compatibility of representations, perception of the relevance of the content) and contextual factors (numbers, school environment, social environment). Training and the history of involvement in the programme appear to be key elements determining participation.Cairn free access |
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Éducation santé territoire (EST) est un dispositif d’éducation pour la santé des enfants et des adolescents. Il a été développé sur la base de la littérature internationale et des résultats de recherches-interventions conduites en France. Il s’appuie sur les ressources locales et développe une approche territoriale ancré sur l’école comme lieu de référence du « territoire vécu » des enfants et des adolescents. Il articule ainsi une approche milieu (l’école et le collège) et une approche territoriale puisqu’il est centré sur la participation et vise la mobilisation des acteurs locaux en charge de l’éducation des jeunes. Il concerne les activités éducatives (en classe, à l’échelle de l’établissement, dans le cadre de l’accueil périscolaire, en centre de loisirs, en club sportif) ; la relation école-famille-communauté ; la qualité de vie des enfants et des adolescents. Les résultats disponibles montrent d’importants changements de pratiques et une diversité de modalités d’implication. Les facteurs qui la conditionne sont essentiellement liés aux déterminants individuels (adhésion aux valeurs sous-jacentes au dispositif, compatibilité des représentations, perception de la pertinence du contenu) et contextuels (effectif, climat d’établissement, milieu social). La formation et l’ancienneté au sein du dispositif apparaissent comme des éléments-clés de l’implication. |
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