Temps des adolescents et temps scolaire. La concordance des temps n'est pas qu'un casse-tête grammatical…
Comment au Lycée intégral, le temps est-il géré de manière à permettre aux élèves de renouer avec les apprentissages ? La démarche d’une équipe, illustrée par des exemples, montre la complexité mais aussi la subtilité d’un travail pédagogique en profondeur.
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2010
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cairn-SPEC_002_0121SPECSpécificités https://shs.cairn.info/revue-specificites-2009-1-page-121?lang=fr https://doi.org/10.3917/spec.002.0121 Temps des adolescents et temps scolaire. La concordance des temps n'est pas qu'un casse-tête grammatical… Contant, AnneGoémé, PhilippeLongérinas, Joelle2010 Apprentissagelycée intégraltemps de dehorstemps en classefre Spécificités | 2 | 1 | 2010-01-01 | p. 121-136 | 2256-7186 SPEC_00268 Comment au Lycée intégral, le temps est-il géré de manière à permettre aux élèves de renouer avec les apprentissages ? La démarche d’une équipe, illustrée par des exemples, montre la complexité mais aussi la subtilité d’un travail pédagogique en profondeur.How is time, in the Integral High-school, organized so as to allow pupils to get in touch with learning again? The processes of a team, illustrated by examples, show the complexity but also the subtlety of an in-depth pedagogical work. Cómo en el liceo integral, el tiempo puede ser administrado a fin permitir a los alumnos de reanudar los aprendizajes? La iniciativa de un equipo, ilustrada con ejemplos, muestra la complejidad, pero también las sutilezas de un trabajo pedagógico profundo.Cairn free access |
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