L’excellence dans une profession ordinaire : le cas des assistantes d’éducation
Cet article se penche sur l’excellence professionnelle – entendue au sens de reconnaissance d’un très haut degré de compétence – dans une profession ordinaire : celle d’assistant d’éducation (AED). Il s’agit de comprendre de quoi est faite l’excellence dans une telle fonction requérant a priori peu...
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| Ngôn ngữ: | Français |
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2024
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cairn-SOCIO_152_0213SOCIOSociologie https://shs.cairn.info/revue-sociologie-2024-2-page-213?lang=fr https://doi.org/10.3917/socio.152.0213 L’excellence dans une profession ordinaire : le cas des assistantes d’éducation Bois, GéraldineDeslyper, Rémi2024 assistant d’éducationenseignement secondaireexcellence professionnellehiérarchie professionnelleprofession ordinaireOrdinary professionprofessional excellenceprofessional hierarchyschool supervisorssecondary educationfre Sociologie | 15 | 2 | 2024-05-13 | p. 213-228 | 2108-8845 SOCIO_1529 Cet article se penche sur l’excellence professionnelle – entendue au sens de reconnaissance d’un très haut degré de compétence – dans une profession ordinaire : celle d’assistant d’éducation (AED). Il s’agit de comprendre de quoi est faite l’excellence dans une telle fonction requérant a priori peu de compétences et quelles sont les conditions qui la rendent possible, en termes de propriétés sociales des individus concernés et de contexte d’exercice professionnel (collège ou lycée, lycée professionnel ou général). L’analyse est menée à partir d’observations répétées du travail des AED dans deux collèges et deux lycées aux caractéristiques contrastées et d’entretiens réalisés avec 26 AED réparti·es entre ces quatre établissements. En nous focalisant sur les quatre AED considérées comme particulièrement compétentes dans leur établissement respectif, nous mettons tout d’abord en évidence les formes et les ressorts de cette excellence dans les deux dimensions principales de leur travail. Leur capacité à « bien » encadrer les élèves et leur sérieux dans le travail administratif sont ainsi analysés successivement, en montrant que ces enquêtées cumulent des dispositions à croire dans la valeur des tâches à accomplir et des dispositions à agir leur permettant d’accomplir efficacement ces tâches. Dans un troisième temps, nous nous penchons sur les conditions d’activation de ces dispositions en nous attachant à mettre au jour et à expliquer leur appréhension du poste d’AED comme un « vrai » travail. This paper looks at professional excellence –defined as the recognition of a very high degree of competence– in the ordinary profession of school supervisors (called “assistants d’éducation” in France and abbreviated “AED”). The aim is to understand what excellence is made of in such a function requiring a priori few skills, and what conditions make it possible, in terms of social properties of the concerned individuals as well as the context of professional practice. The analysis is based on repeated observations of AED’s work in two “collèges” (middle schools for 11-14 years old pupils) and two “lycées” (high schools for 15-17 year olds, of which one is a vocational school) with contrasting characteristics, and interviews with 26 AED working in these four schools. Focusing on the four AED considered particularly competent in their respective school, we first highlight the forms and sources of this excellence in the two main dimensions of their work. Their ability to supervise students “well” and the seriousness with which they approach their administrative work are analyzed successively, showing that these AED combine dispositions to believe in the value of the tasks to be done with dispositions to act that enable them to do these tasks efficiently. Thirdly, we examine the conditions under which these dispositions are activated, by exposing and explaining their apprehension of their work as a “real” job.Cairn restricted access |
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Cet article se penche sur l’excellence professionnelle – entendue au sens de reconnaissance d’un très haut degré de compétence – dans une profession ordinaire : celle d’assistant d’éducation (AED). Il s’agit de comprendre de quoi est faite l’excellence dans une telle fonction requérant a priori peu de compétences et quelles sont les conditions qui la rendent possible, en termes de propriétés sociales des individus concernés et de contexte d’exercice professionnel (collège ou lycée, lycée professionnel ou général). L’analyse est menée à partir d’observations répétées du travail des AED dans deux collèges et deux lycées aux caractéristiques contrastées et d’entretiens réalisés avec 26 AED réparti·es entre ces quatre établissements. En nous focalisant sur les quatre AED considérées comme particulièrement compétentes dans leur établissement respectif, nous mettons tout d’abord en évidence les formes et les ressorts de cette excellence dans les deux dimensions principales de leur travail. Leur capacité à « bien » encadrer les élèves et leur sérieux dans le travail administratif sont ainsi analysés successivement, en montrant que ces enquêtées cumulent des dispositions à croire dans la valeur des tâches à accomplir et des dispositions à agir leur permettant d’accomplir efficacement ces tâches. Dans un troisième temps, nous nous penchons sur les conditions d’activation de ces dispositions en nous attachant à mettre au jour et à expliquer leur appréhension du poste d’AED comme un « vrai » travail. |
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