Éditorial : Pratiques sportives, logiques sociales et enjeux territoriaux

Éditorial : Pratiques sportives, logiques sociales et enjeux territoriaux

Reposant sur une analyse qualitative d’entretiens et de matériaux ethnographique recueillis auprès de maîtres-nageurs-sauveteurs (MNS), cet article s’attache à saisir comment l’interdépendance de la tâche « enseigner la natation à l’école primaire » induit la dépendance des membres des groupes impli...

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Hlavní autoři: Suchet, André, Augustin, Jean-Pierre
Médium: Article ou chapitre numérique
Jazyk:Français
Vydáno: 2022
On-line přístup:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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spelling cairn-RSSS_020_0007RSSSSciences sociales et sport https://shs.cairn.info/revue-sciences-sociales-et-sport-2022-2-page-7?lang=fr https://doi.org/10.3917/rsss.020.0007 Éditorial : Pratiques sportives, logiques sociales et enjeux territoriaux Suchet, AndréAugustin, Jean-Pierre2022 fre Sciences sociales et sport | 20 | 2 | 2022-08-29 | p. 7-12 | 1967-7359 RSSS_0204 Reposant sur une analyse qualitative d’entretiens et de matériaux ethnographique recueillis auprès de maîtres-nageurs-sauveteurs (MNS), cet article s’attache à saisir comment l’interdépendance de la tâche « enseigner la natation à l’école primaire » induit la dépendance des membres des groupes impliqués dans la prise en charge des élèves, MNS d’un côté et professeurs des écoles (PE) de l’autre. Des indicateurs comme les niveaux d’interdépendance et les degrés d’intégration ont permis d’identifier quatre modes collaboratifs pratiqués par les MNS, entre coopérations et conflits. Ces spécialistes de la natation montrent par là leur capacité à infléchir leur autonomie professionnelle en reconsidérant leurs relations interprofessionnelles malgré la présence de normes prescrites institutionnellement. Cette dynamique constitue un enjeu majeur pour ce groupe qui s’efforce, au cœur du contexte scolaire, de revoir sa position dans la hiérarchie sociale.Based on a qualitative analysis of interviews and ethnographic materials collected from lifeguards, this article attempts to understand how the interdependence of the task of «teaching swimming in primary school» induces dependency among members of the groups involved in caring for pupils, lifeguards on one side and school teachers on the other. Indicators such as levels of interdependence and degrees of integration made it possible to identify four collaborative modes practised by lifeguards, between cooperation and conflict. These swimming experts demonstrate their ability to influence their professional autonomy by reconsidering their inter-professional relationships despite the presence of institutionally prescribed standards. This dynamic constitutes a major challenge for this group, which is striving, at the heart of the school context, to reconsider his position in the social hierarchy.Cairn restricted access
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description Reposant sur une analyse qualitative d’entretiens et de matériaux ethnographique recueillis auprès de maîtres-nageurs-sauveteurs (MNS), cet article s’attache à saisir comment l’interdépendance de la tâche « enseigner la natation à l’école primaire » induit la dépendance des membres des groupes impliqués dans la prise en charge des élèves, MNS d’un côté et professeurs des écoles (PE) de l’autre. Des indicateurs comme les niveaux d’interdépendance et les degrés d’intégration ont permis d’identifier quatre modes collaboratifs pratiqués par les MNS, entre coopérations et conflits. Ces spécialistes de la natation montrent par là leur capacité à infléchir leur autonomie professionnelle en reconsidérant leurs relations interprofessionnelles malgré la présence de normes prescrites institutionnellement. Cette dynamique constitue un enjeu majeur pour ce groupe qui s’efforce, au cœur du contexte scolaire, de revoir sa position dans la hiérarchie sociale.
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