Le partage des eaux. Les collaborations des maîtres-nageurs-sauveteurs (MNS) au cœur de l’enseignement de la natation à l’école primaire
Reposant sur une analyse qualitative d’entretiens et de matériaux ethnographique recueillis auprès de maîtres-nageurs-sauveteurs (MNS), cet article s’attache à saisir comment l’interdépendance de la tâche « enseigner la natation à l’école primaire » induit la dépendance des membres des groupes impli...
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| Autor principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2022
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Reposant sur une analyse qualitative d’entretiens et de matériaux ethnographique recueillis auprès de maîtres-nageurs-sauveteurs (MNS), cet article s’attache à saisir comment l’interdépendance de la tâche « enseigner la natation à l’école primaire » induit la dépendance des membres des groupes impliqués dans la prise en charge des élèves, MNS d’un côté et professeurs des écoles (PE) de l’autre. Des indicateurs comme les niveaux d’interdépendance et les degrés d’intégration ont permis d’identifier quatre modes collaboratifs pratiqués par les MNS, entre coopérations et conflits. Ces spécialistes de la natation montrent par là leur capacité à infléchir leur autonomie professionnelle en reconsidérant leurs relations interprofessionnelles malgré la présence de normes prescrites institutionnellement. Cette dynamique constitue un enjeu majeur pour ce groupe qui s’efforce, au cœur du contexte scolaire, de revoir sa position dans la hiérarchie sociale. |
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