Le conseil des maîtres à l’école primaire genevoise
Face aux élèves identifiés par les professionnels (enseignants, directeurs, éducateurs, infirmières scolaires) comme en difficulté (scolaire ou comportementale) dans l’école primaire genevoise, les enseignants n’agissent plus seuls. Dans un souci d’équité, de prise en compte globale de l’enfant et d...
Gardado en:
| Autor Principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
2022
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Face aux élèves identifiés par les professionnels (enseignants, directeurs, éducateurs, infirmières scolaires) comme en difficulté (scolaire ou comportementale) dans l’école primaire genevoise, les enseignants n’agissent plus seuls. Dans un souci d’équité, de prise en compte globale de l’enfant et d’inclusion de l’élève, les professionnels scolaires adoptent une posture d’individualisation des prises en charge qui nécessite de se réunir. Cet article a pour fondement empirique l’étude d’un type de réunions constitutives du partenariat interinstitutionnel au sein du réseau d’enseignement prioritaire (REP) genevois : les conseils des maîtres, au sein desquels divers registres interprétatifs (familial, culturaliste, méritocratique et psychomédical) sont mobilisés et contribuent au processus d’orientation de la trajectoire scolaire de l’élève. In fine, l’article pointe les limites de cette activité et montre que les arguments et anecdotes déployés, dans un souci d’individualiser les prises en charge, viennent nourrir non seulement un jugement normatif sur les pratiques parentales mais alimentent un véritable casier scolaire de l’élève, mobilisable à différents moments de sa trajectoire. |
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