Rendre « propre » son enfant selon son « rythme » individuel
En France, les parents des jeunes enfants sont confrontés à un paradoxe : d’un côté, l’institution scolaire exige que les enfants entrent à l’école maternelle sans couches à 3 ans et, de l’autre, il est attendu que les parents respectent le « rythme » individuel de l’enfant en évitant de le forcer à...
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| المؤلف الرئيسي: | |
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2021
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | En France, les parents des jeunes enfants sont confrontés à un paradoxe : d’un côté, l’institution scolaire exige que les enfants entrent à l’école maternelle sans couches à 3 ans et, de l’autre, il est attendu que les parents respectent le « rythme » individuel de l’enfant en évitant de le forcer à abandonner les couches (norme véhiculée par les pédiatres et les professionnelles de la petite enfance). Comment cette contradiction normative est-elle gérée par les familles ? En s’appuyant sur un corpus d’entretiens avec des parents (principalement des mères) de différentes catégories socioprofessionnelles, ainsi que sur une enquête réalisée dans une crèche, l’article examine ces injonctions institutionnelles contradictoires et étudie la façon dont les parents composent avec celles-ci. Quelques attitudes éducatives (« militante », « pragmatique », « anticipation sereine », « anticipation fébrile ») seront examinées de manière à présenter les différentes façons d’agir face aux contraintes en question. |
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