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$Impact de l’anxiété des mathématiques et de la dyscalculie développementale sur les performances en mémoire de travail évaluées en contexte numérique et non numérique chez les enfants d’âge scolaire$

Impact de l’anxiété des mathématiques et de la dyscalculie développementale sur les performances en mémoire de travail évaluées en contexte numérique et non numérique chez les enfants d’âge scolaire

RésuméDe nombreux enfants rencontrent des problèmes d’apprentissages en mathématiques, attribuables à la dyscalculie développementale (DD) ou à l’anxiété des mathématiques (AM). Ces conditions sont liées à des altérations en mémoire de travail (MDT). Cette recherche vise à examiner les impacts spéci...

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গ্রন্থ-পঞ্জীর বিবরন
প্রধান লেখক:	Wauthia, Érika, Duroisin, Natacha, Rossignol, Mandy
বিন্যাস:	Article ou chapitre numérique
ভাষা:	Français
প্রকাশিত:	2024
বিষয়গুলি:	anxiété développement dyscalculie mathématiques mémoire de travail anxiety development dyscalculia mathematics working memory
অনলাইন ব্যবহার করুন:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

id	cairn-RNE_161_0029
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spelling	cairn-RNE_161_0029RNERevue de neuropsychologie https://stm.cairn.info/revue-de-neuropsychologie-2024-1-page-29?lang=fr https://doi.org/10.1684/nrp.2024.0779 Impact de l’anxiété des mathématiques et de la dyscalculie développementale sur les performances en mémoire de travail évaluées en contexte numérique et non numérique chez les enfants d’âge scolaire Wauthia, ÉrikaDuroisin, NatachaRossignol, Mandy2024 anxiétédéveloppementdyscalculiemathématiquesmémoire de travailanxietydevelopmentdyscalculiamathematicsworking memoryfre Revue de neuropsychologie \| Volume 16 \| 1 \| 2024-07-04 \| p. 29-38 \| 2101-6739 RNE_1616 RésuméDe nombreux enfants rencontrent des problèmes d’apprentissages en mathématiques, attribuables à la dyscalculie développementale (DD) ou à l’anxiété des mathématiques (AM). Ces conditions sont liées à des altérations en mémoire de travail (MDT). Cette recherche vise à examiner les impacts spécifiques et combinés de la DD et de l’AM sur la MDT, en variant la charge cognitive. 45 filles âgées entre 9 à 12 ans et réparties en 4 groupes (DD, AA, DD+AM, Contrôle) ont participé à des tâches incluant le rappel de consonnes, des calculs mentaux et une tâche combinant les deux. Les résultats montrent de meilleures performances pour les enfants AM que pour les enfants DD ou DD+AM, pour l’ensemble des tâches. Ces données révèlent donc des déficits de MDT plus transversaux chez les enfants DD et DD+AM. Elles suggèrent par contre des capacités compensatoires chez les enfants AM, discutées dans le cadre de la théorie du contrôle attentionnel.Many children encounter learning difficulties in mathematics, attributed to developmental dyscalculia (DD) or mathematics anxiety (MA), conditions associated with impairments in working memory (WM). This research aims to examine the specific and combined impacts of DD and MA on WM, varying cognitive load. 45 girls aged between 9 and 12, distributed into 4 groups (DD, MA, DD+MA, Control), participated in tasks involving consonant recall, mental calculations, and a combined task. The results reveal better performances for MA children than DD or DD+MA children across all tasks. These data indicate more widespread WM deficits in DD and DD+MA children. Conversely, they suggest compensatory abilities in MA children, discussed within the framework of attentional control theory.Cairn restricted access
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Impact de l’anxiété des mathématiques et de la dyscalculie développementale sur les performances en mémoire de travail évaluées en contexte numérique et non numérique chez les enfants d’âge scolaire

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