Impact de l’anxiété des mathématiques et de la dyscalculie développementale sur les performances en mémoire de travail évaluées en contexte numérique et non numérique chez les enfants d’âge scolaire
RésuméDe nombreux enfants rencontrent des problèmes d’apprentissages en mathématiques, attribuables à la dyscalculie développementale (DD) ou à l’anxiété des mathématiques (AM). Ces conditions sont liées à des altérations en mémoire de travail (MDT). Cette recherche vise à examiner les impacts spéci...
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| 主要な著者: | , , |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2024
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | RésuméDe nombreux enfants rencontrent des problèmes d’apprentissages en mathématiques, attribuables à la dyscalculie développementale (DD) ou à l’anxiété des mathématiques (AM). Ces conditions sont liées à des altérations en mémoire de travail (MDT). Cette recherche vise à examiner les impacts spécifiques et combinés de la DD et de l’AM sur la MDT, en variant la charge cognitive. 45 filles âgées entre 9 à 12 ans et réparties en 4 groupes (DD, AA, DD+AM, Contrôle) ont participé à des tâches incluant le rappel de consonnes, des calculs mentaux et une tâche combinant les deux. Les résultats montrent de meilleures performances pour les enfants AM que pour les enfants DD ou DD+AM, pour l’ensemble des tâches. Ces données révèlent donc des déficits de MDT plus transversaux chez les enfants DD et DD+AM. Elles suggèrent par contre des capacités compensatoires chez les enfants AM, discutées dans le cadre de la théorie du contrôle attentionnel. |
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