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Les troubles d’utilisation d’outils constituent une plainte fréquente en clinique pédiatrique, notamment en cas de trouble développemental de la coordination (TDC), et peuvent limiter la participation de l’enfant aux activités de vie quotidienne. Pourtant, l’absence de théorie explicative consensuel...
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| 第一著者: | |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2017
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Les troubles d’utilisation d’outils constituent une plainte fréquente en clinique pédiatrique, notamment en cas de trouble développemental de la coordination (TDC), et peuvent limiter la participation de l’enfant aux activités de vie quotidienne. Pourtant, l’absence de théorie explicative consensuelle dans le TDC induit des stratégies d’examen peu structurées, voire affranchies de cadrage théorique, qui n’intègrent pas automatiquement l’évaluation du retentissement des difficultés dans la vie quotidienne. Cet article propose d’interroger, dans une première partie, la nature des troubles gestuels et de coordination motrice chez l’enfant TDC ainsi que leur rôle éventuel dans l’utilisation d’outils. La pertinence des concepts théoriques et des évaluations cliniques mises en œuvre est également questionnée au regard de l’analyse des difficultés d’utilisation. La seconde partie expose les modélisations théoriques formulées dans le développement typique et en neuropsychologie adulte, susceptibles d’éclairer la compréhension de ces symptômes chez l’enfant TDC. Enfin, les perspectives d’un examen différentiel et théoriquement guidé de l’utilisation d’outils chez l’enfant sont abordées à l’issue de cette revue. |
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