Évaluation cognitive des patients illettrés et de bas niveau d'éducation
Résumé Dans un contexte mondial contemporain se caractérisant par un brassage de plus en plus important des populations, l’évaluation neuropsychologique de sujets en situation multiculturelle peut s’avérer difficile et ce d’autant que les individus sont de faible niveau de scolarité et/ou ne maîtri...
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| Publié: |
2014
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-RNE_063_0201RNERevue de neuropsychologie https://stm.cairn.info/revue-de-neuropsychologie-2014-3-page-201?lang=fr https://doi.org/10.1684/nrp.2014.0309 Évaluation cognitive des patients illettrés et de bas niveau d'éducation Maillet, DidierBelin, Catherine2014 cognitiondémenceévaluationillettrismeneuropsychologieréserve cognitivetransculturelleassessmentcognitioncognitive reservedementiailliteracyneuropsychologytransculturalfre Revue de neuropsychologie | Volume 6 | 3 | 2014-10-05 | p. 201-206 | 2101-6739 RNE_06384 Résumé Dans un contexte mondial contemporain se caractérisant par un brassage de plus en plus important des populations, l’évaluation neuropsychologique de sujets en situation multiculturelle peut s’avérer difficile et ce d’autant que les individus sont de faible niveau de scolarité et/ou ne maîtrisent pas, ou pas suffisamment, la langue écrite de l’examinateur (illettrisme fonctionnel). Le contexte culturel est également indispensable à prendre en compte car source de nombreux biais supplémentaires complexifiant aussi la prise en charge. Les spécificités de l’évaluation neuropsychologique dans ce contexte transculturel seront discutées aux vues des données de la littérature. D’un point de vue pratique, le manque de normes et de travaux de validation de tests neuropsychologiques adaptés, ainsi que la difficulté pour le chercheur et le clinicien de s’extraire d’une approche trop souvent ethnocentrée, vont rendre difficile cette évaluation cognitive en tenant compte des variables culturelles et/ou d’éducation et de littératie. Cognitive assessment of illiterate and low-educated patients In a contemporary world characterized by an increasingly mix of populations, neuropsychological assessment of multicultural subjects can be difficult, and especially when subjects have low level of education and/or not mastered, or not enough, the written examiner language (functional illiteracy). The cultural context is also essential to take into account as additional sources of bias also complicating management. The specifics of neuropsychological assessment in this cross-cultural context will be discussed with the views of the literature data. From a practical point of view, the lack of standards and validation work for adapting neuropsychological tests and the difficulty for the researcher and clinician to refrain an approach to often ethnocentric, will challenge this cognitive assessment taking into account cultural variables and/or education and literacy. Cairn free access |
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Résumé Dans un contexte mondial contemporain se caractérisant par un brassage de plus en plus important des populations, l’évaluation neuropsychologique de sujets en situation multiculturelle peut s’avérer difficile et ce d’autant que les individus sont de faible niveau de scolarité et/ou ne maîtrisent pas, ou pas suffisamment, la langue écrite de l’examinateur (illettrisme fonctionnel). Le contexte culturel est également indispensable à prendre en compte car source de nombreux biais supplémentaires complexifiant aussi la prise en charge. Les spécificités de l’évaluation neuropsychologique dans ce contexte transculturel seront discutées aux vues des données de la littérature. D’un point de vue pratique, le manque de normes et de travaux de validation de tests neuropsychologiques adaptés, ainsi que la difficulté pour le chercheur et le clinicien de s’extraire d’une approche trop souvent ethnocentrée, vont rendre difficile cette évaluation cognitive en tenant compte des variables culturelles et/ou d’éducation et de littératie. |
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