Le constructivisme comme mythologie

Le constructivisme comme mythologie

Le présent article cherche à analyser certaines connexions entre la philosophie de la connaissance et la philosophie de l’éducation. Plus particulièrement, son objectif est de dégager les différentes significations de la proposition selon laquelle la connaissance est construite et d’examiner à c...

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Hlavní autor: Le Du, Michel
Médium: Article ou chapitre numérique
Jazyk:Français
Vydáno: 2008
On-line přístup:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-RMM_074_0449
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spelling cairn-RMM_074_0449RMMRevue de métaphysique et de morale https://shs.cairn.info/revue-de-metaphysique-et-de-morale-2007-4-page-449?lang=fr https://doi.org/10.3917/rmm.074.0449 Le constructivisme comme mythologie Le Du, Michel2008 fre Revue de métaphysique et de morale | 56 | 4 | 2008-02-01 | p. 449-468 | 0035-1571 RMM_07443 Le présent article cherche à analyser certaines connexions entre la philosophie de la connaissance et la philosophie de l’éducation. Plus particulièrement, son objectif est de dégager les différentes significations de la proposition selon laquelle la connaissance est construite et d’examiner à chaque fois les incidences éducatives de celle-ci. Il entreprend d’abord d’examiner les thèmes constructivistes dans le champ de la psychologie et de l’éducation morale, afin de mettre en évidence les points sur lesquels cette thématique s’avère définitivement obscure. La suite du texte cherche à dessiner les contours d’un constructivisme épistémique non relativiste et à montrer que les retombées pour la philosophie de l’éducation d’une telle position n’ont pas été suffisamment élucidées.The paper tries to analyze some connections between theory of knowledge and philosophy of education. More specifically, its goal is to construe the different possible meanings of the proposition that knowledge is basically a construction and to make the educational consequences of this proposition explicit. It undertakes first an analysis of constructivist themes in psychology and moral education, in order to show what, in these themes, happens to be definitely confused. The end of the paper tries to draw the main lines of an epistemic constructivism free from relativism and to show that the educational implications of such an attitude haven’t been thoroughly analyzed.Cairn free access
language Français
format Article ou chapitre numérique
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description Le présent article cherche à analyser certaines connexions entre la philosophie de la connaissance et la philosophie de l’éducation. Plus particulièrement, son objectif est de dégager les différentes significations de la proposition selon laquelle la connaissance est construite et d’examiner à chaque fois les incidences éducatives de celle-ci. Il entreprend d’abord d’examiner les thèmes constructivistes dans le champ de la psychologie et de l’éducation morale, afin de mettre en évidence les points sur lesquels cette thématique s’avère définitivement obscure. La suite du texte cherche à dessiner les contours d’un constructivisme épistémique non relativiste et à montrer que les retombées pour la philosophie de l’éducation d’une telle position n’ont pas été suffisamment élucidées.
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