Une perspective interactionniste de la norme ISO 26000 comme vecteur d’apprentissage organisationnel - Le cas d’une PME du secteur de l’évènementiel

Une perspective interactionniste de la norme ISO 26000 comme vecteur d’apprentissage organisationnel - Le cas d’une PME du secteur de l’évènementiel

Cet article a pour objectif de comprendre les conditions par lesquelles la norme Iso 26000 est source d’apprentissage. Mené dans le cadre d’une recherche intervention (David, 2000) au sein d’une PME du secteur de l’évènementiel, le processus d’apprentissage organisationnel de ce projet de normalisat...

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Vydáno v:RIMHE : Revue Interdisciplinaire Management, Homme & Entreprise | 174 | 3 | 2015-05-07 | p. 3-19 | 2259-2490
Hlavní autoři: Paulus, Krystel, Soparnot, Richard
Médium: Article ou chapitre numérique
Jazyk:Français
Vydáno: 2015
Témata:
apprentissage organisationnel
appropriation
Iso 26 000
PME
RSE
Corporate Social Responsibility
Iso 26000
organizational learning
small and medium-sized company
On-line přístup:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-RIMHE_017_0003
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spelling cairn-RIMHE_017_0003RIMHERIMHE : Revue Interdisciplinaire Management, Homme & Entreprise https://shs.cairn.info/revue-rimhe-2015-3-page-3?lang=fr https://doi.org/10.3917/rimhe.017.0003 Une perspective interactionniste de la norme ISO 26000 comme vecteur d’apprentissage organisationnel - Le cas d’une PME du secteur de l’évènementiel Paulus, KrystelSoparnot, Richard2015 apprentissage organisationnelappropriationIso 26 000PMERSEappropriationCorporate Social ResponsibilityIso 26000organizational learningsmall and medium-sized companyfre RIMHE : Revue Interdisciplinaire Management, Homme & Entreprise | 174 | 3 | 2015-05-07 | p. 3-19 | 2259-2490 RIMHE_01779 Cet article a pour objectif de comprendre les conditions par lesquelles la norme Iso 26000 est source d’apprentissage. Mené dans le cadre d’une recherche intervention (David, 2000) au sein d’une PME du secteur de l’évènementiel, le processus d’apprentissage organisationnel de ce projet de normalisation est analysé au regard de la perspective interactionniste (Nonaka et Takeuchi, 1995 ; Nonaka et Konno, 1998). Trois conditions sont ainsi mises en évidence : la création d’un contexte organisationnel favorable articulé autour de déterminants stratégiques et opérationnels, la création d’espaces d’apprentissage spécifiques ainsi que la création d’une dynamique managériale. Notre recherche permet ici d’enrichir l’approche interactionniste développée par Nonaka et Takeuchi (1995).The objective of this paper is to understand the conditions under which the International Standard Iso 26000 is generating organizational learning, within a medium-sized business company (MZBC) specialising in MICE. Using interventionist research (David, 2000), we have examined these conditions through an interactionist view of organisational learning (Nonaka and Takeuchi, 1995 ; Nonaka and Konno, 1998). Our analysis has enabled us to identify the following three terms of implementation : the creation of an organizational context revolves around strategic and operational determinants, the creation of learning spaces and the creation of a managerial dynamics. Our research completes Nonaka and Takeuchi’s approach.Cairn free access
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